文档介绍：“风雨之后见彩虹"教学设计
[理念阐述]
一、理论根据：
从心理学的角度看，挫折是指人们在从事有目的的活动中受到的阻碍和干扰，因需要得不到满足时产生的一种消极的情绪反响。假设处理不当，它会给人造成心里压力，损害身心安康，从而影响学****和“风雨之后见彩虹"教学设计
[理念阐述]
一、理论根据：
从心理学的角度看，挫折是指人们在从事有目的的活动中受到的阻碍和干扰，因需要得不到满足时产生的一种消极的情绪反响。假设处理不当，它会给人造成心里压力，损害身心安康，从而影响学****和生活。
对学生进展挫折教育,是学生正确对待挫折，具有三方面的作用：1、战胜学****中的困难,顺利地完成学业。
2、战胜生活中的困难,成为具有安康人格的人。
3、战胜自身的弱点，成为具有安康体魄的人。
可见，帮助学生正确对待挫折，不但对学生自身的成长有益，而且对他们将来更好地适应社会也具有积极地意义.
二、学生分析
“家中的宝”，从没受过委屈，平时娇生惯养，、学****挫折时,缺乏抑制困难和忍受挫折的锻炼，往往经不起挫折打击，容易丧失自信心，甚至产生绝望心理,阻碍了其安康成长。因此，在教学活动过程中加强对学生进展耐挫折才能的培养和指导是非常重要的。
［活动目的］
1、知识目的：掌握承受挫折，战胜困难的方法。
2、技能目的：进步学生搜集信息，分析信息和归纳，表达,交流等才能。
3、情感态度目的：帮助学生以积极地态度面对挫折,正确认识挫折,勇于挑战困难，从而形成可以经受考验的安康心理。
[教学重点］
让学生对挫折有一个正确的认识，并学会怎样面对挫折。
［教学方法]
运用情景教学法,活动体验法，表演法，做游戏，交流感受等再加上音乐的配合和图片的展示,是学生可以在详细的情境中体验，感悟,表达自己的真情实感，从而把教学和学生的生活实际联络起来,真正实现心理安康教育的目的。
[课前准备］
课件，果实形纸片，花，话筒等.
［教学过程]
一、谈话导入
师:同学们,在不经意间，？
确实多姿多彩的小学生活给我们留下了许多美妙的回忆，但同时也带来了一些不愉快。这让老师想起了上周我们举行了什么比赛？
师：老师用相机拍下了当时的最精彩的一幕,我们一起看一看好不好？
1、课件展示:拔河比赛的视屏。
师:大家还记得当时的情景吗？
下面，我们请西坝小学校园风的特约记者白梦莎,为我们做现场采访,大家欢送.
2、记者采访比赛时和比赛后的情况。
设计意图：活动采访有利于激发学生的情感，既能舒缓紧张的课堂气氛，又为后面认识挫折铺了基石。
二、认识挫折
1、结合比赛:同学们,这次比赛的失败，让我们部分同学感到了绝望、伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折(板书）。面对挫折，我们应该怎样对待？怎样战胜呢？今天我们一起走进《风雨之后见彩虹》这一课。
2、举例说明在学****和生活中遭遇的挫折。
师:在生活和学****中,我们会遇到很多不顺心的事，看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事。
课件展示1：我叫小明今天早上因为肚子疼上学迟到了,老师批评了我一顿，我生气极了,连课都没上好.
课件展示2:我叫小红,昨天