文档介绍：
一部分，你读懂了什么？从哪个词体会出来？（唯一）指导学生饱含深情的读。
小孙孙是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是为了救志愿军，大娘却失去了他。这种情意岂止是亲人，这真是（比山还高比海还深的情意啊！）生读。
④句式对比(出示ppt8)：“这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？（这句话是多么的亲切，又是多么的热情啊！）
⑤八年来，大娘把慈母般的爱给了志愿军，难怪志愿军们舍不得让大娘拖着乏累的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对大娘说──（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！”志愿军对朝鲜的关切爱护都尽在这一声声请求之中了。
⑥指导学生朗读，体会内在的情深意重。 ⑦归纳学****方法：一是联系上下文理解词语的意思；二是找出重点词句，抒发感受；三是反复朗读，体会内在感情；
四、畅谈见解、写体会。
过渡：还有哪个故事让你感动呢？
2．运用上面归纳的学****方法自学第
二、三自然段(出示ppt9)，放手让学生自学，充分发挥他们的自学的实力，去感悟、去挖掘文中感染人的词句，然后同桌沟通学****收获。
3．体会重点语句对表达情感的作用（出示：ppt10）您为我们付出这么高的代价，莫非还不足以表达您对中国人民的友情？这么高的代价指的是什么？(出示ppt11)同桌互说，指名回答。
4．课件（出示ppt
12、ppt13）展示中朝人民的友情是鲜血凝成的，体会志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
5．课件出示
4、
5、6自然段的内容（出示ppt
14、ppt15），学生通过饱含深情地朗读体会志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。志愿军战士离开祖国长达八年之久，他们多么想早日回家呀！可他们却希望“列车呀，请慢一点开”，这表达了战士们对朝鲜人民的酷爱和对曾经洒过鲜血土地的眷恋之情。文章的最终三个自然段以呼喊的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
6．抗美援朝的英烈知多少(出示ppt
16、ppt
17、ppt
18、ppt
19、ppt20、ppt21)？进一步体会中朝人民的友情是鲜血凝成的。
设计意图：引导学生在读中感悟、体验、拓展，总结学****方法，提高学生的自学实力，进一步体会志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。
五、总结全文，拓展延长
1．总结全文：对学生进行国际主义精神的教化（出示ppt22）。他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友情是用鲜血凝成的！这是最崇高的友情！斗争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中却有一个共同的愿望──愿中朝两国友情永存！
2．巩固练****出示ppt23）：请你结合搜集到的资料，从课文的字里行间捕获信息，仿照课文段式，以大娘、小金花或者大嫂的身份写一段送别的话。
3．课外拓展：本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的宏大友情。举荐阅读：魏巍的作品：《依依惜别的深情》、《东方》、《谁是最可爱的人》
设计意图