小学思品教学设计(共4页).doc

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小学一年级上册思品教学设计
第三单元 醒了。妈妈早。”木偶爸爸走过来说：“快起床，妈妈的早饭已经做好了。我们要抓紧时间吃完饭上学去。”小木偶愉快地回答：“是的，爸爸。”一会儿，穿戴整齐的小木偶坐在爸爸的自行车上来到学校门口。小木偶跳下车座，对爸爸挥手：“爸爸，再见！”然后走进校门。爸爸也向小木偶挥手再见，脸上露出微笑。
大家看完他们的表演有什么，有什么想法？（预设学生回答：小木偶真听话、也很懂礼貌；小木偶的一家好亲热呀！）
3、导入、揭题：是呀，因为小木偶的听话、有礼貌，他们一家人都能亲亲热热的。今天我们就来学****三单元的第二课“亲亲热热一家人”。（师边板书课题边读，生可随意跟读。）
【设计意图：根据学生的年龄特点，他们大多喜欢活泼可爱的木偶，选择木偶表演不仅吸引了孩子的注意，还能引导他们感受到日常生活中常见的活动所呈现出的家庭和谐。】
二、观察图片，体会和谐氛围，学****文明言行
1、观察图片：师出示本课前四幅挂图，引导学生逐图观察，语言描述。
（预设学生讲述：爸爸、妈妈送小明上学，小明在校门口开开心心地跟爸爸妈妈再见；小明不小心打碎了东西，主动向妈妈承认错误，妈妈微笑着原谅了他；爷爷送给小明一件生日礼物，小明高兴地说谢谢；小明放学回家，妈妈来开门，小明高兴地说：“妈妈，我回来了！”妈妈也笑得很开心。）
2、体会文明言行带给家庭的和谐氛围：大家观察得很仔细，说的也非常好！这一幅幅图上都画着开心的笑脸。为什么这图上的人都这么开心呢？（预设学生回答：因为他们家的孩子很懂事、很文明；孩子和家人都用了文明礼貌用语，所以大人们很开心。）是呀，文明的语言是招人喜欢的“法宝”。同学们都知道对同学和老师讲文明，回到家是不是也很讲文明呢？
引导孩子说说家里的事，找找自己在家时的文明言行。
【设计意图：孩子们都接受过起码的文明礼貌教育，懂得待人接物时的基本礼貌。但由于家人的娇惯，使得他们对自己的亲人表现得蛮横、任性，不顾及礼貌。在跟图中孩子文明言行的对比中，孩子们能够认识到自己的不足，从而反省自己的问题，产生改过的心理，达到教育目标。】
3、游戏“过家家”，实践文明言行：
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下面，请大家拿出事先做好的头饰带上，一起玩“过家家”的游戏吧。
（师带好妈妈的头饰，语言创设情境，与学生进行文明礼貌用语的对答。）
（生以小组为单位进行游戏，教师挑选创设有新意的小组进行表演。）
【设计意图：以孩子的年龄“过家家”是他们最熟悉的游戏。在老师的引领之下，孩子们明白了游戏的内容和主题，以此为例，自主创设游戏，不仅调动了孩子们的积极性，而且实践了在家庭生活中使用文明礼貌用语，突破了教学重点。】
4、小结，及时表扬，树立身边的榜样：
刚才大家的表演都很不错，特别是某某同学和伙伴们的表演，值得我们借鉴和学****相信大家今后在家里时都会像今天在课堂上一样，礼貌友好地对待亲人。