文档介绍：
6的历史；C165的地理）；有4个科次进入中1/3；6科次列后1/3。
3、7科年级总评：3科列前1/3（语英思），3科列中1/3；一科处于后进行列。7科总分年级总评第一。甩其次名15分；。
（二）优等生成果
优等生上榜人数（前120名）26人，比率六校排名第一。26人中有6人打入年级前20名，165班黄海洋排名第
一、黄渝排第三。26人的分布状况为：C164 6人；C165 11人；C166 9人。
总体评价
1、总体上，尖子群与大面积成果均大幅上升（与6年级比）；
2、班级起先出现失衡现象。C165异军突起，其余两个班基本均衡；但第一名的班级与第三名班级总分差达35分之多；
3、科目发展不太平衡，数、生、史、地大多处于后进行列。
IV、六年级数据解读
（一）大面积成果
1、两个班各科的均分分距较小；两个班各科的合格率也相差无几；只是优秀率有小的差距。；但C168的数学、英语A等率比C167分别高出约5%、%。
2、两个班的发展基本均衡。，，。
（二）优等生成果
1、前20名学生分布状况为：C167 12人，C168 8人，；前30名学生的分布，C167 17人，C168仅为13人，C167仍有较大优势。
2、优等生三科成果的A等率分别为：语文20%、数学60%、英语为90%。语文、数学，特殊是语文的A等率明显偏低。
二、缘由分析
（一）老师的缘由
1、职业操守不高。我们有个别同志只图安逸，不愿吃苦；只说漂言，不做实事；只讲回报，不讲付出；只讲索取，不讲奉献；还有的同志总是怨天尤人，怨声载道；言语上喜爱攀比，工作中一味消极；有时连上课还要班主任打电话催，有时干脆不上课，工作岗位形同虚设，教学工作成为搭物。这样的同志职业操守在哪里？
2、常规执行不力。
主要表现在四个方面 ①备课环节有漏洞。封面填写不齐、三维目标不全、板书反思空白②上课环节问题多。有的坐着上课；有的照本宣科；有的满堂填鸭；有的缺乏监管，只管教不管道（有的学生闹的一团糟，他也听得惯、看得顺；有的眼盯一本教科书，不管学生三七二十一；）。③作业环节多短处。作文成为老大难；作业积压成常态；资料运用不规范；批改形式显单一。④辅导考试成短板。有的不面对全体，不注意中层学生的辅导，更不关切后劲生；有的集中抛发试卷、资料，只有布置，没有检查；有的半期没有一次正规的自主考试与综合性训练；有的自主考试成为形式，一不阅卷、二不讲评、三不反思；有的自身不努力，总是怨天尤人。
3、质量意识淡薄。少慢差费现象突出。一是备课不到位。备教材多备学生少，上课不合学生口味、不受学生欢迎。二是课堂理念落后，教学方法陈旧，还是满堂灌、一言堂。三是课堂调控不力。只管到堂上课，不管训练梳理；只管照本宣科，不管学生干嘛。质量意
2 识淡薄，或只重尖子不重全体；或只重均分，不及其余。
4、环境效益较低。表面上看，我们大部分