文档介绍：古诗?元日?教学设计
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?元日?教学设计
教材分析：?元日?这首诗是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的一首著名诗作。“元日〞就是阴历正月初一。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更传承〔读：这是几千年的文明传承，这是我们华夏祖先传递过来的温暖。〕
〔2〕读者“暖〞：文字的传递〔读：这是汉语言的无穷魅力，这是吟诵千年的经典传递过来的温暖〕〔男生、女生〕[读自己]
千门万户：普天同庆〔读：这是如阳光般普照的快乐，这是一个民族所特有的温暖。〕
〔二〕欣赏品味全课古诗特色
过渡：看来我们读诗文，不仅要弄懂字词和诗句的意思，还要读读作者，最重要的要联系自己来精读诗的要点〔诗“眼〞〕，就会有不一样的收获。一个作品，它能让所有读它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的传承，也自然地成为经典之作。今天这首?元日?就这样几千年来温暖着无数人的心，当然是经典。
五、诵经典
下面就让我们一起来诵读这经典，先自己在下面练****指名诵读。
六、仿写〔表达童趣仿创古诗作品，学****写作自已的新古诗〕
〔一〕表达童趣仿创古诗作品
。〔爆竹、春风、屠苏酒、桃符〕
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？〔可以是2个字，也可以3个字、4个字，可以是描写景物的，可以是春节****俗的，也可以是表达心情的〕
。生齐读。
，同学们认识吗？他是一个天才，7岁就写下了一首家喻户晓的诗，名叫——?鹅?，一起背背。
，你也可以成为诗人，成为比骆宾王还要厉害的诗人，有没有信心？
?元日?，仔细观察，这首诗一共几行？每行几个字，第一、二、四句末尾的字在读音有什么相同之处？〔尾字韵母相同，叫做押韵，读起来有韵味。〕
〔二〕学****写作自已的诗
过渡：象?元日?这首诗一样，一共4句，每句7个字或者5个字，在1、2、4句的末尾押大致相同或相近的韵，就可以称的上是诗了。
：王安石围绕春节写下了?元日?这首诗，同学们也来围绕春节写一写与王安石不同的诗吧。你可以在诗中表达春节的****俗，讲述春节的故事，也可以表达春节的心情，怎么写呢？方法就藏在这首诗中。〔出示一首诗，引导学生读、议诗的句式、字数、押韵、表达的意思。〕
今日课堂写古诗，掌握方法非难事。
精炼押韵字数同，不信你来试一试。
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：万事开头难，先来试试写好第一句。这些词语〔出示词语〕可供你使用借鉴。想想怎样用凝练的语言用上其中的一个词或几个词写一句5个字或7个字的诗句。
如：爆竹。爆竹什么特点？〔响〕爆竹怎么响？〔爆竹声声响〕7个字的〔爆竹声声震天响〕
春节。〔春节真热闹〕〔新春佳节真热闹〕
写好第一句了，下面按照诗的要求去完成剩下的3句。
、讨论讨论。
，教师机评改、鼓励。
七、生长童趣推荐古诗经典，拓展延伸鼓励读写古诗
〔一〕生长童趣推荐古诗经典
：春节是我们中华民族的传统节日，还知道哪些传统节日吗？〔元宵节、清明节、端午节、重阳节……〕
。〔出示古代诗写传统节日? ?、? ?、? ?，引导学生朗读，并选一首讲一讲诗的句式、字数、押韵、表达的意思〕
你都知道这些节日的故事、风俗、以及人们过节时的心情吗？课后同学们可以试着去写写这些节日的诗。愿意吗？写好之后可以和同学们交流。和老师、家长探讨，也可贴到教室的墙报栏内与大家分享。
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附
板书设计：
元日
暖
故事 风俗 心情
教学反思
今天这节课教学了古诗?元日?，课堂教学根本结构模式：①创设童趣导入古诗?元日?课题，整体感知古诗?元日?内容；②感受童趣粗读?元日?古诗篇章，了解掌握全首?元日?古诗大意；③分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色；④表达童趣仿创古诗作品，学****写作自已的新古诗；⑤生长童趣推荐古诗经典，拓展延伸鼓励读写古诗。
为了让学生体会诗句所表现出的意境及作者表达的思想感情。我抓住了“暖〞这个“诗眼〞，让学生体会“暖〞意何处来？谁“暖〞？
通过讨论交流，引导学生深入理解了课文的“诗眼〞、诗句、诗意，使学生体会到了诗人所要表达的思想感情，还指导了学生学会仿写、创作“新古诗〞， 培养了学生学****仿写、创作“新古诗〞 的浓厚兴趣和根本技能。这是本课教学的最成功之处。缺