文档介绍：
%的学生选择“满意人类发展的须要”；
86%的学生主要是通过电视了解环境爱护学问，其次是通过报纸、广播、社会宣扬活动，认为通过课堂教化了解环境学问的却只占29%；
2、环保意识水平：
97%的学生已相识到环境爱护是一件很紧迫的事，并表示必需从自己、从现在、从每一个人做起；还有3%的学生则认为“应先把生活水平提高到肯定程度，再谈环境爱护”，而没有学生选择另外两个答案，即“其实我们的环境还没到非要刻意去爱护的地步”、“的确很紧迫，但那是国家的事”；
当看到大街上有人乱丢冰棍纸、空易拉罐、废纸时，选择各种做法的学生的比例为：虽然觉得很不好，但也不好意思出来劝阻 83%认为“只要自己不乱丢就行了” 11% 当场站出来劝阻 3% 因为自己也常这样做，所以觉得很正常 3%； 对于“是否留意四周的生活环境中，四季交替带来的动植物和景观的改变”，调查结果显示各种选项的比例为：只是间或留意一下 54% 很留意视察自然界的改变，并从中体会到无穷乐趣 19% 反正就是那些东西，没什么可看的 11%觉得“学习任务重，而没时间关切\"16%；
55%的学生认为自己父母的环保意识还可以，但做得并不多，31%的学生认为家长的环保意识很强，并事事以身作则，认为父母环保意识不强的占14%；
对于再生纸的运用，57%的学生认为用不用都行，26%的学生表示价格高也肯定用，另有17%的学生认为再生纸质地粗糙而不想用；
在“为解决垃圾问题应提倡哪些做法”题目中，89%的学生能够将正确的做法全部选择出来，如“进行垃圾减量化处理”、“垃圾分类回收”、“少用塑料袋，多用布袋子”等，另外11%的学生没有将正确答案全部选择出来，对“少到不给塑料袋的商店购物”、“过度包装”相识不足；
因为完成调查问卷前，观看了录像片“多样化的资源”，因此在选择削减污染、
节约能源的生活方式时，100%的学生都能选择出正确的做法；
对于家庭垃圾的处理问题，选择各种做法的学生的比例为：
很希望知道一些有关垃圾回收、处理方面的学问 56% 只间或想到过大量的生活垃圾如何处理的问题 26%曾主动或帮助父母将家里的垃圾进行分类，并尽量使家里的物品充分利用后再扔掉 11%从未想过这些垃圾的去向 8%
3、对现行环境教化课程的看法：
65%的学生认为虽然各门课程都渗透了环境教化，但应当开设特地的环境教化课程。55%的学生认为还需进一步充溢和完善教学内容，并提出了建议，如应使教学形式更敏捷多样，可以设计一些寓教于乐的教学活动，多组织一些参观访问，举办演讲会，自编自演环保题材的小话剧、小品等，而不希望通过“老师讲、学生听”这种陈旧的方式学习环境学问；85%的学生对垃圾分类回收，参观污水、垃圾处理过程、观看环保录像片、社区绿地爱护行动表示感爱好，而希望参与节水节电宣扬活动、环保教化讲座的学生则仅占15%。除此之外，学生们还提出了一些其它活动建议，如旧电池的回收利用活动、植树、削减包装活动、举办学问竞赛等。
4、学生普遍关切的环境问题：
通过让学生自由填写“你最想了解的环境问题是什么”，可以知道学生关注的环境问题主要集中在几个方面：
（1）垃圾的分类回收、再利用问题及白色污染的解决方法