文档介绍：幼儿园区域活动中老师的指导策略
班级：安徽庐阳八班老师：张紫碧0566
一、区域活动的含义
   区域活动是指在一定的教育思想指导下,由老师为幼儿提供适宜的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选幼儿园区域活动中老师的指导策略
班级：安徽庐阳八班老师：张紫碧0566
一、区域活动的含义
   区域活动是指在一定的教育思想指导下,由老师为幼儿提供适宜的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、开展才能的一种教育形式。区域活动是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式；区域活动是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异,满足幼儿个体开展的需要，培养幼儿的主动探究精神,开展幼儿才能的一种教学形式。此外,我们还认为区域活动为儿童提供了发现和开展个性潜能的集会，是他们可以建立适宜于自己的开展形式，包括利用自己的长项,弥补自己的缺乏，从而对自己树立起信心。
二、区域活动中老师指导存在的一些问题
   虽然部分老师认识到老师指导的重要性,并努力去做好，但因多方面原因，其指导存在一些问题。
1．指导过程缺乏互动
   在区域活动过程中,老师有一手包办的倾向；本来是孩子为主角的区域活动，老师成了主角，孩子成了被动承受的角色。虽然我们都知道要“多给孩子一点空间”，但在详细指导中，我们会不知不觉地变成一种灌输。老师太主动了，必然使幼儿学****变得被动，缺乏主动参和活动的兴趣，造成幼儿更多依赖老师，，填得满满的，,当我们给幼儿更多的自主开展和活动的空间，不断发挥区域活动的实效性，使每个区域活起来，孩子们就能积极参和到活动中来，和老师产生互动。
（精品文档请下载）
2．存在消极指导的现象
一部分老师把区域活动等同于自由活动，老师借此机放松自己或打发时间，让幼儿随意玩,没有老师的参和、指导，区域活动完全成了一种无目的、无方案的盲目活动；有的老师在活动中一头扎进某区域中同幼儿一起玩了起来,忘记了自己还有组织指导的身份,无视了对其他区域的指导。作为老师应该明确，开设活动区和投放材料的目的，并不是为理解放老师减少幼儿打闹，而是给孩子提供更大的个性开展空间,也就给老师提出了更高的教育素质要求.
三、对区域活动中进步老师指导方法的一些建议
   区域活动中的指导是一种隐形指导，既要发挥孩子的主动性和创造性，又要适时地提供帮助和支持，需要很高的指导技巧。老师可以利用“游戏介入法”、“材料提供法”、“语言指导法”来参和游戏,理解幼儿游戏的情况和需要,给予有针对性的指导，“平行式介入"或“穿插式介入”的方法参和幼儿游戏，“替代材料"或“辅助材料”。语言指导法是指老师在游戏中运用“建议式"、“鼓励式”、“澄清式”、“邀请式”、“角色式"、“指令式”等不同形式的语言，到达指导游戏的目的。
   1．指导过程加强和孩子的互动
   区域活动可表达一定的教育意图和要求，老师可以通过确定的活动目的制订方