文档介绍：教学过程
一、导入
1、同学们,我们的童年经历是非常珍贵的，它是我们写作的宝库。
老师给同学们带来了两段话，一起来看看这些句子都表达了作者怎样的感受？（1）第一段是卫宣利《番茄太阳》中对明明的描写。自己去读一读，明明怎么会像小屋里的光教学过程
一、导入
1、同学们,我们的童年经历是非常珍贵的，它是我们写作的宝库。
老师给同学们带来了两段话，一起来看看这些句子都表达了作者怎样的感受？（1）第一段是卫宣利《番茄太阳》中对明明的描写。自己去读一读，明明怎么会像小屋里的光线呢?这段话写出了作者的什么感受呢？(对明明的喜欢，明明的仁慈。）（精品文档请下载）
(2)第二段是琦君的《桂花雨》中对桂花的描写。雨怎么会香啊？这又表达了作者什么样的感受呢？（对桂花雨的喜欢）（精品文档请下载）
2、写作中要让文字富有生命力，必须写出属于自己的独特感受,这种感受是不同和别人的，是自己特有的。今天我们一起来看看作家马朝虎是怎样来写水的,他都通过哪些语言文字表达了自己独特的感受。（精品文档请下载）
二、初读课文，学****生字词
1、翻开书自由读课文，请注意读准字音，读通句子.
2、（课件出示生字词）
水窖 储水 一勺水 膝盖 钥匙
（指名读）
师：水窖这个词我们可以根据“窖"这个字的字形来理解，穴宝盖和洞穴有关，水窖就是用来储水的洞穴.
两个第三声连读，发生音变读第二声。（齐读）
指导书写：“膝”是本课难写的生字，左右构造，书写时注意左窄右宽。右边下面的构字部件，不要写成“水”,而是点提撇点。请把这个字认真地描一描。（精品文档请下载）
3、（课件出示句子)
（1）然后,母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来,一手拿着一把麦秆扇（shàn）往我们身上扇(shān）风。（精品文档请下载）
师提醒：扇作名词和量词时读第四声，作动词时读第一声。 （指名读、男生读）
（2)在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血（xuè）管里血(xiě）的流动在加快.（精品文档请下载）
师提醒：血单独念和口头语时读xiě（指名读、齐读）
师强调：多音字在不同的语言环境中，意思不同,读音也不同。
三、再读课文,整体感知
1．在作者眼中,水，成了村子里最珍贵的东西。这里为什么要在水后面停顿？比较读一读。是啊，就是这短暂的停顿更彰显水的珍贵。（精品文档请下载）
默读课文，想想课文写了哪几件事来表现水的珍贵呢？读一读，都让你有哪些感受？ (缺水挑水、雨天洗澡、一勺水冲凉）（精品文档请下载）
四、读悟，抓住关键词句体会特殊感觉。
（一)感受雨天洗澡
1、下面让我们一起跟随作家马朝虎去感受一场雨的快乐.
2、自读第2自然段，孩子们在雨天洗澡都有哪些独特的感受呢？找找描绘孩子们动作的词,大声读读，你能体会出什么?（精品文档请下载）
(预设交流）
（1)品读:“奔跑跳跃,大呼小叫.”
师：“奔跑跳跃、大呼小叫"会是一种怎样的场面,他们会呼什么叫什么？
师：这是呼叫吗?呼叫应该是大声地喊出来。就带着这样的独特的感受读一读。（个别读）
师：村里的孩子们让我们一起痛痛快快地洗上一回澡吧。先是--（生接读）
师:除了这，还有哪些词?
生：“他们仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水"。
师:引导学生做动作体会,