文档介绍：游戏策划案的格式
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教育游戏策划案
《教育游戏名称》
专业： 软件工程
年级： 2011级
第（ 六）组
2014 年
游戏策划案的格式
2
教育游戏策划案
《教育游戏名称》
专业： 软件工程
年级： 2011级
第（ 六）组
2014 年 6 月
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2、游戏机制
游戏机制部分是整个文档中最详细的地方，这部分要描述在游戏中玩家可以做什么，他们怎样做和如何产生激发兴趣的游戏体验。
2．1．游戏性设计
整个游戏以一定的故事情节发展为主线，故事简单，容易操作，使儿童能更好的理解并参与到游戏中。以此让儿童知道家庭，学校和户外的存在的安全问题以及应对方法。场景似的画面使儿童更容易联想到现实生活，游戏的主人公朵拉，也比较能引起儿童的注意。音效的设置使整个游戏更加生动，也能更好的吸引小朋友的兴趣。家长可以让儿童通过玩游戏来增长生活常识，以避免现实生活中的安全问题。
2．2．游戏玩法和规则
此游戏主要分为三个模式，三个模式是并列关系，可在游戏开始页面依自己的喜好选择进入。游戏的主角是一个小女孩（朵拉），旁白是布茨（猴子），每一个模式是依照一定的故事情节进行的，不需要创建其他角色。玩家需要在主页面选择进入的场景（模式），再根据故事情节的发展和语音的提示进行选择闯关即可，如果选择正确，可以进入下一关，如果错误，则再玩一次这一关，直到正确为止。每个模式有六个关于安全教育方面的问题，通关后出现“布茨小课堂”，再次强调小朋友在此模式生活中应该注意的事项。
三个模式（场景）分别为户外、学校、家庭。随意选择进入后，开始模拟场景，回答问题。比如户外模式中，讲述了朵拉从家里出来，遇见陌生人，过马路，到野外之后玩水，风筝挂到树上想攀高摘风筝，后来出现雷阵雨，到树下避雨，最后在路上捡食物吃等一系列活动，遇到的每一个存在安全隐患的地方都会以选择题形式给出，玩家需要选择，正确的话继续，错误的话再次玩，六关通过后，将需注意的知识点重新列出，以加深小朋友的印象。另外两个模式的玩法和规则同“户外”模式。
2．3．用户界面（设计游戏主界面一个、游戏开始界面一个）
游戏主界面是一张有草地，有房子和氢气球的卡通图片，使用一般平视的镜头角度，右上方是游戏题目“儿童安全大作战”，主角在图片中间，吸引玩家注意力。“进入游戏”和“帮助”按钮位于氢气球上，且做有动画效果，吸引玩家点击。
游戏开始界面整体基调与主界面相似，以蓝天草地为背景，左边是指示标牌，分别写有“户外”、“学校”和“我的家”，均可以点击，然后进入三个不同的模式。也使用平视的镜头角度，主角朵拉在图片中间，旁边有布茨（猴子），使界面更加俏皮可爱。
图形用户界面：游戏中需要玩家操控
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的界面主要是需要玩家选择答案，以推动故事情节发展。此界面以对话框的形式淡出来，对话框中有题目和选项，玩家选择答案即可。每一个问题都会相应的以对话框形式出现，对话框出现的背景也因情节的不同有所变化。对话框的颜色也有所调整，减少了界面整体的违和感。除此之外，“下一页”和“下一关”分别是漂亮的按钮，需要玩家点击，推动游戏的发展。
2．4．玩家交互
此游戏是单机版游戏，适合学龄前儿童，不能实现玩家之间的交互。
4、游戏元素
根据游戏的类型，可将游戏分为若干组游戏元素。在每一类别里，请尽量按照逻辑顺序或用最合适的数据方式进行分组。
4．1 角色（设计男女各2个角色）
主人公：学龄前的小朋友朵拉
其他人物：朵拉的爸爸妈妈，好朋友小猴子布茨，陌生人叔叔
朵拉：主要人物，主人公，设定为学龄前的小朋友。朵拉在不同场景面对不同的人物、事物，系统提出问题，玩家以朵拉的身份进行选择。
爸爸妈妈：朵拉的父母，引导一部分场景中事件的发展过程。
陌生人叔叔：推动事件发展的人物，声音低沉，向主人公提出要求邀请，一般为诱导不安全事件的人物。
布茨：卡通人物猴子，一般提供画外音、提问、剧情介绍。每一大关最后布茨小课堂的讲解。
4．2 物品（设计装备、武器、使用道具各一套）
户外：拉动风筝后会挂在树上，发现地上的食物，发现水边的小船，这些物品都会引发情节，进而提出问题。
学校：小刀、铅笔
我的家
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：厨房的橙子、桌子上的药水瓶、插头插座、煮沸的食物、高处的糖罐。
这些物品都无法操控但是会推动情节发展，是重要的元素。
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