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关于劳动教育的思考
天津市蓟县盘山中学 张怀永 宋彦奎
劳动是创造一切社会财富，取得一切社会进步的根本手段与途径。我们和谐社会的具体特点是全面小康，共同富裕和开展，使我们社会取得全面的繁荣开展。这一伟大目标是不能靠空想学生不愿学习专业生产技术并不愿到基层从事直接的物质生产工作。大学生就业难的社会心理原因就在这里。
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新中国成立了以来，阶级被消灭，人们对社会的分工不同有了较为正确认识，但是由于受到种种落后的传统思想影响，许多人仍然认为直接从事物质生产活动的行业是不需要过高的科学文化知识，是比较简单的劳动，这也就往往导致了在以往的历史中我们对专业技术教育的无视，使人们在进行业技术教育时往往只重视对学生进行实际生产技能的培养，无视根底知识，根底理论能力的培养，无视了系统的、较为高深的科学文化知识的教育，这就造成了其所培养其的人才可持续开展能力的低下，因而致使社会感慨高级专业技术人才的缺乏和创新型技术人才的缺乏。而这一切缘由又往往都源于人们对劳动的错误认识。
3、对劳动教育目的与意义缺乏正确认识，导致普通教育手段的偏差失误
人类进行劳动的目的是为了使自身更好的生存和开展，因而劳动教育包括既要传授人类的劳动生产经验——即科学文化技术，又要培养人劳动的品德，使人能按共同的规那么进行劳动。然而受极左思潮影响，许多人认为只有直接进行物质资料生产的活动才是劳动，才是高尚的，而从事精神文化及知识研究与传播的活动那么不是劳动，不是高尚纯洁，是具有剥削阶级低级趣味的。受这种思想的影响，导致人们对劳动教育的目的认识发生了扭曲，使许多人认为劳动教育只是思想道德教育的一种手段或方式，因而在普通教育中，许多人在搞德育教育时，非常热衷于搞让学生干苦活累活的劳动活动，例如，学农让学生顶着烈日在田间除草，还美其名日挫折教育。甚至出现还有人把
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“干活〞当做处分犯错误学生的手段，以之做为所谓的警示，这就扭曲了学生关于劳动的认识，将劳动与苦累及羞耻联系起来，使学生必然的轻视厌恶体力劳动，甚至鄙视体力劳动。在此种情况下，大学生不愿下车间直接从事物质生产也就成为必然现象了。
从现实社会所反响的种种现象来看，从广阔青少年学生的表现来看，可以说有相当一局部青少年学生的劳动观念是不强的，其劳动技能是缺乏的，其对劳动的有关认识也是有错误，而这些往往是源于我们以往劳动教育的失误。这对学生个人成长及国家未来的开展都是不利的。因此我们需要对以往的劳动教育进行必要的反思，以使我们今后的劳动教育正确的开展，为此需要我们对劳动教育的意义进行再认识。劳动教育的积极意义是多方面的，它除了具有已为人们多公认的可以培养学生从事直接物质生产劳动的技能，可以培养学生正确的劳动品德，并可以磨炼学生的意志外，其还是以下积极意义：
1、可以帮助学生克服中国知识分子的传统缺点
古语曾说：“秀才造反，十年难成〞。其原因是古代秀才对统治者不满常常只是在嘴上做功夫，搞口诛笔伐，很少拿起刀枪来实干。这是中国知识分子的一个传统，也是最具代表性的一个缺点。这种缺点与他们轻视体力劳动及不重视社会物质生产技术的学习开发，造成了他们难以干成什么实事。
新中国成立以来，知识分子所具有知识内含发生天翻地覆的变化，但由于以往劳动教育的缺乏及失误，致使他们许多人仍然难以摆脱传统缺点的影响，他们虽然知