《孔子游春》片段教学设计.doc

文档介绍：教学目的：
“孔子论水”那番话使学生充分认识水的君子品性，理解孔子论水那番话的含义，使学生明白做人就要做像水一样的真君子！
，通过研读“师生论志”的语言，使学生透过语言理解人物的品行，人物的思想，并用自己的语言表
指名朗读，相机评价，指导朗读.
多名学生交流自己读后感受，师相机对话，指导朗读.
师谈谈自己的读后感受:水用海纳百川告诉我们做人要学会宽容;水用藏污纳垢告诉我们，曾经的丑陋可以美丽；水用“奔流到海不复返”告诉我们“光阴如水须惜时如金"……（精品文档请下载）
由此看来水是善施教化的君子啊！
【设计意图】以上关于水的四个特点的教学，形成了四个教学板块，每个板块均以“由此看来，水是什么样的君子"小结语完毕。这样的板块教学可以给师生充分交流的空间。在学生充分交流的根底上，师真实表达自己的想法，是对学生语言、情感、，又发挥了老师的引领权,这样的告知不霸道，，它不是重复学生的观点、语言,而是对学生发言的一种提升，是智慧的结晶。（精品文档请下载）
师小结过渡：水像无声的老师，启迪心灵，?请你也当一回孔子,模拟孔子论水的语言形式，说说水还有什么品性。（精品文档请下载）
学生静思默想后交流.
。
【设计意图】这一环节的仿写表达训练,一是对文本末尾处“……”的内容进展补白；二是引导学生揣摩文本语言的表达方式，组成构造,从而实现阅读和写作的相交，进步学生的表达才能。
（精品文档请下载）
（三）探究孔子论水的目的
1。孔子论水只为赞水是君子吗?
2。生交流。
：从这段话中的哪个成语可以看出来呢？（意味深长）
4。小结过渡:孔子论水,意在启迪弟子们要做像水一样的君子。弟子们明白了老师的良苦用心吗？我们可以从弟子们的志向里去寻找答案。（精品文档请下载）
【设计意图】探究孔子论水的目的,可以自然过渡到第二大板块——师生论志，同时也为第三大板块—-探究孔子的教育智慧埋下伏笔。（精品文档请下载）
二、学****师生论志”
,读读,思思这三处语言流露的思想情意。
“子路的志向”。
（1)出示课件（子路图片及志向）:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块享用，就是用坏了、."（精品文档请下载）
(2）说说子路想做什么样的君子。
生交流，师相机对话。
师：子路曰“愿车马，衣轻裘,和朋友共，敝之而无憾”这是一种擅长和别人分享的君子品行，难怪曾子说“取诸人以为善是为善者,故君子莫大于和人为善。”课件出示：“愿车马,衣轻裘,和朋友共，敝之而无憾” 、“取诸人以为善是为善者,故君子莫大于和人为善。”学生朗读积累。（精品文档请下载）
（3）过渡：心直口快的子路志向是“和人为善，兼济天下”，颜回的志向是什么呢？
3。研究“颜回的志向”。
（1）出示幻灯片：颜回图片及志向“我希望成为一个不为自己表功的人。"
（2)学生交流颜回想做什么样的君子.
(3）师：颜回曰“愿无伐善，无施劳。”意思是我不愿夸大自己的功绩，也不想夸大自己的才能。可见，颜回是个脚踏实地,实事求是的君