文档介绍：1 江宁区学情调查思维类型对策分析(小学) 思维类型对策分析型总体把握型均衡思维型主要特征 1. 这类学生属于按部就班的逻辑思考者, 他们喜欢列表单、摆事实、抠细节, 喜欢事先安排好一切, 准确无误地完成他们的计划。 2 .他们特别需要有机会以自己的方式组织事务, 喜欢一步步地学****和工作, 条理清晰, 擅长数学和其他科学, 照着说明,寻根问底。 3. 他们在安排好的体系下能很好地工作,一旦事情不按照计划进行, 他们就会感到焦虑。 4. 这些人只要保持放松、加倍信任老师和使用形象化的思维方式,就能进一步扩展他们的学****能力。 1. 这个类型的思维者直觉强,更有自发性、创造性和冒险精神。他们能够理解别人的需要,能进行总体把握。 2. 他们能有效地了解大意、综合的信息、能很容易地记住“整幅图”。 3. 他们善于出点子, 讲话和写作时富有想象力。他们较缺乏组织纪律性,总是突然改变话题, 而且对细节不感兴趣。 4. 他们与别人交流时,他们需要意识到,他们的创造力和直觉更有用。 1 .这些人没有什么占主导地位的感觉, 能够随机应变地使用分析和总体把握的方法。 2 .他们可以自然地综合左右半脑的功能活动, 能够适应不同的工作学****环境。教师教学建议 1. 创造机会让这类学生用自己的方式学****可以让他们合理安排好学****内容和时间。 2. 教师应充分给予鼓励,帮助克服焦虑心理。 3. 学****时, 还应进行系统化训练, 侧重进行总览,培养“整幅画面”的能力使左右脑能平衡。 4. 这类学生反应时间长, 正确率高, 应充分给予学生思考时间, 同时加快解答问题的速度,提高思维敏捷性。 1. 引导学生分析构建知识网络的总体思路。把整体的各个部分归入一定的顺序, 并使各个部分之间互相关联, 构成一个有机的整体。 2. 学****时,应进行细节训练, 培养分析能力使左右脑能平衡。 3. 这类学生反应时间短, 错误高, 应充分给予学生思考时间, 提高思维深刻性。 1 .应努力创设学****情境,适应该类型学生, 促使该类型学生自然地综合运用左右半脑的功能活动, 随机应变地使用分析和总体把握的方法。 2. 教学时综合运用既适合分析型学生又适合总体把握型学生的策略。 3. 实施多感官教学, 关注每一位学生的个性化学****注入体验性学****的机制和方式方法。 2 学生学****建议 1. 克服焦虑这个毛病, 放松一点, 自信一点, 更多地使用形象化思维, 并做到更加灵活和有创造性,就能提高学****效率。 2. 面对问题时,要具体分析, 对于不需要过多思考的问题, 要努力从整体上把握,锻炼直觉能力。 3. 注意与他人交流观点和看法, 并认真考虑他人的意见和建议, 不要断然拒绝。 1. 多进行系统化的知识整理。学会用思维导图进行学****2. 面对问题,要关注细节,思考问题要有耐心、细心、要深入。学****时应注意根据学****的需要, 不同学科的学****需求, 选择适合的学****方法,实现学****的目标。根据学****的情况, 不断反思总结弥补不足。家庭教育建议 1. 多给孩子一些做选择的机会,给予他选择权, 同意“自己的事自己定”。不过,也请留意他是否需要你的帮助。 2. 这类孩子要多鼓励但不要强制, 找出一些好的方法, 对他们适当的帮助。 3. 多与孩子沟通, 及时发现孩子的思想变化。 1. 教育孩子做事有计划、有条理, 引导孩子接受他人正确建议。 2. 培养良好的生活****惯、学********惯, 要遵守一定的规范。 3. 保护孩子的好奇心,激发孩子的想象力。培养孩子的创新精神。 4. 关注发展孩子的艺术天赋。鼓励该类型学生自然地综合运用左右半脑的功能活动, 随机应变地使用分析和总体把握的方法。 3 江宁区学情调查认知倾向对策分析(小学) 认知倾向对策视觉倾向型听觉倾向型动觉倾向型没有明显倾向型主要特征 1 .学****者可能喜欢看图画。如果有给人深刻印象的颜色、形状、图案的材料,他们会学得更好。 2 .有的还倾向于文字, 能从文字和文字的组织方式和书写方式中获得大量的信息。拼写单词的时候他们试着去“看”单词的样子。 3.“看得见文字的人”喜欢阅读和写作,而“看得见图画的人”欣赏视觉艺术并且善于记忆形状和色彩。 4 .易被生动有趣的课件、优美的插图所吸引, 对文字理解比较敏锐。对多媒体教学比较感兴趣. 对色彩有自己独特的看法。 5 .向上翻动眼睛、讲话快、呼吸短促都是天生视觉型的标志。 1 .学****者倾向于听和说。他们喜欢通过听课和听录音学****拼写时他们试着回忆起单词的读音。 2 .他们喜欢打电话、喜欢提问、听音乐和收音机。他们喜欢口头说明和大声的念书,学****时喜欢自言自语。 3 .对老师的课文范读、同学的回答比较关注, 会倾听。能够安静的欣赏音乐作品,不喜欢律动。 4. 声音对这种人特别具有吸引力,可能因此学****轻松,也可能造成学****的障碍。 5.