文档介绍：小数乘整数教学设计
教学目的：
（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法那么,正确地进展计算.
（2）通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的才能。
（3)培养学生认真观察、擅长考虑的学********惯，浸透转化的数学思想。
小数乘整数教学设计
教学目的：
（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法那么,正确地进展计算.
（2）通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的才能。
（3)培养学生认真观察、擅长考虑的学********惯，浸透转化的数学思想。
教学重点：
（1）理解小数乘以整数的意义和计算法那么。
（2）纯熟掌握小数乘以整数的计算方法,可以正确地进展计算。
教学难点:
理解计算法那么的算理。
教学过程:
一、创设情境、复****辅垫
出示上好佳薯片:每袋薯片售价2元,买3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢?
感悟：单价一定时，购置的数量越多，用的钱就越多，购置的数量越少,用的钱就越少。
观察：积的变化和因数的变化有没有什么规律？
二、联络生活、指导探究
1、初步探究：
出示品客薯片:，买4盒
（1）估计：大概要用多少元？
（2)探究：应付多少元?用自己的方法算一算。
学生可能有以下几种情况：
方法一：+9。8++=(元）
方法二：10×4=40元   2角×4=8角   40元—8角=39元2角
方法三：×4=（元）竖式计算
（3）点拨：为什么这样列式？
表示什么意思？
怎样列竖式计算?
重点点拨：×4转化为什么数相乘？
          小数点怎样处理？为什么？
小组讨论和看书自学相结合
反响：重点让学生说一说为什么小数点这样处理？老师板书过程
小结：×4的计算过程
2、深化探究：
迁移:×4=
      0。098×4=      说一说想法，算出答案。
观察:仔细观察题组，这三题有何一样之处？有何不同之处？
     你发现积的小数的位数受什么数的影响？和因数之间有什么关系？
     计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置？
小结：小数乘整数的计算方法.
3、运用计算方法：
口答：2。5×15     1.