文档介绍：老师按照职业岗位的需要，实现学科专业开展和教育专业开展的过程。园方的培训要结合幼儿园的详细情况，进展老师需求的分析，以老师自身才能开展的需求为根底，确定才能开发的工程和根本要求，再把这些工程内容组织化、系统化，，实现学科专业开展和教育专业开展的过程。园方的培训要结合幼儿园的详细情况，进展老师需求的分析，以老师自身才能开展的需求为根底，确定才能开发的工程和根本要求，再把这些工程内容组织化、系统化，，把握老师开展的“最近开展区"，引导和促进老师不断开展。
幼儿园老师感悟：我看“老师专业成长的关键因素"写在闵行四幼第一届“铁齿铜牙"杯辩论赛之后。
其实,从心理学的角度来看，随着经济的开展和社会的进步，大部分老师的低层次需要逐步得到满足和根本满足，这样老师就已经不再满足低层次的需要，而开场更多地考虑和期盼自身开展的问题,更多的出现了个人价值实现的诉求。这正是老师产生新的内驱力的良好时机,也是老师寻求自我开展的保证。（精品文档请下载）
在这样的根底上,我们可以重估、开掘学校和教学和老师开展的价值。理解到老师学****的特点：老师是主动的学****者,自主性强,可以自我指导；老师有丰富的经历，老师希望参和;老师需要被尊重,老师学****通常希望可以解决详细问题，希望看到学****成果.（精品文档请下载）
幼儿园就应该根据老师学****的这些心理特点来为老师的理论赋权，强调培训应以教育理论中的问题为中心而非以学科为中心，主张改变老师在培训中作为知识的消费者和旁观者的地位，使之成为培训中教育知识的消费者和参和者，发挥老师经历和理论知识的独特作用。这样的培训将更为科学、有效，这样的培训不仅有助于作为一个“老师“的人的开展,也有助于作为一个“人”的老师的开展。（精品文档请下载）
老师专业化，是老师按照职业岗位的需要，实现学科专业开展和教育专业开展的过程。园方的培训要结合幼儿园的详细情况，进展老师需求的分析,以老师自身才能开展的需求为根底，确定才能开发的工程和根本要求,再把这些工程内容组织化、系统化,形成详细实际的培训方案。从老师专业开展的角度，把握老师开展的“最近开展区”,引导和促进老师不断开展。（精品文档请下载）