文档介绍：
?荒岛余生?授课经验
我教?荒岛余生?
【案例说明】
?荒岛余生?这篇课文是长篇小说的节选。英国著名小说家丹尼尔·笛福的不朽名著?鲁滨孙漂流记?深受青少年的喜爱，许多学生已在课余都能够适应。
……
三、研读赏析
师。同学们开动了脑筋，设计的问题真不少。大家能在理解的根底上，讨论鲁滨孙
是一个怎样的人呢。文章版?荒岛余生?授课经验?荒岛余生?
授课经验权归第1文秘网作者所有。请同座合作，要求用“从……中，我发现鲁滨孙是一个……的人〞这个句式说话。〔学生讨论后交流〕
生1。从鲁滨孙消耗一年的时间做一个小小的木栅栏中，我发现他是一个热爱劳动的人，他始终相信劳动会创造奇迹，会带给他生的希冀，所以他用自己的双手，创造出自己的物质和精神“王国〞。
生2。从全文中，我发现鲁滨孙是一个坚毅的人，面对一次次失败和挑战，他没有失去生的意志，而是一次次勇敢坚强地面对，对自己充满信心。
生3。从课文第4自然段中，我发现鲁滨孙是一个聪明、知识渊博的人。
师。这个问题可进一步思考，看能不能作出其它的解释。
生4。鲁滨孙根据观察推算出自己所在位置的纬度，我发现鲁滨孙是一个有丰富生存经验的人。
师。这位同学补充得很好，有比拟，令人信服。
生5。从课文第1、2自然段中，我发现鲁滨孙是一个平凡的人，上岛之初，由于他看不到脱离荒岛的可能，认为命运抛弃了自己，面对困境，他也会怨天尤人，感到沮丧、失望、孤独、寂寞。
生6。从课文第10、12自然段中，我发现鲁滨孙是一个积极乐观、热爱生活的人，他能找出许多理由证明自己是幸运的，从而回到了一种积极的精神状态之中。
生7。从鲁滨孙得到的经验教训中，我发现他是一个不惧困难、有勇气的人，虽身处逆境，但能够说服自己顽强地活着，并打定主意在岛上单独生活一辈子。
生8。从主人公的心理变化过程中，我发现鲁滨孙珍惜生命、追求尊严的人。
教师小结。遭遇海难被陷荒岛之初的鲁滨孙，遇到了生存问题、物质问题、精神问题，但他最后能安心于荒岛生活，是因为他面对现实，在最不幸的处境中，没有悲观绝望，努力寻找积极的因素，从而改变自己被动的局面。正是人类智慧的理性思维之光，照亮了鲁滨孙创造、进取的道路。让我们齐读第10自然段，再次感悟辩证思维的力量。
要求。朗读鲁滨孙列出的好处和害处局部时，老师读害处局部，同学们读好处局部，同学们读时把第一人称“我〞改为“你〞，师生朗读。
师。请大家认真体会文中以第一人称“我〞来写的好处。
生1。能自由充分地展现主人公的内心世界和心理变化。
生2：从作品情节看，主人公在荒岛上是一个人独处，用第一人称表达，能大大增
强小说的真实效果，读来更有兴趣和感染力。
四、体验反思
师：具有探险精神的人往往是对生活最热爱的人，他们尊重生命，了解生命的价值，
因而能够奋斗一生，超越自我。置身孤岛却与命运顽强抗争的鲁滨孙就是我们学习的典范。请同学们结合实际，为自己如何对待生活、学习中的挫折、困难写句话，作为自己的座右铭。〔生动手创作〕
生1。逃避便是灭亡。
生2。时间束缚懒惰者，勤奋者控制时间。
生3。智者在黑暗中挣扎，愚者在黑暗中消灭。
生4。困难是一颗钉子，而你就是一把锤子。只有你坚强了，才能使这颗钉子屈服。
生5。捡起身边实在的贝壳，不要让手中的篮子空着。
生6。我一定保持人的尊严，尽力把生命维持到最后一秒，不可以中途放弃。
生7。强者战胜厄运，弱者只会被厄运埋灭。
……
师：想象丰富。读了这篇文章，肯定能启发我们去思考生命的意义和价值。我很想真诚的对每个人说：生命是珍贵的，给了我们丰富多彩的生活。让我们带着自己的梦想去畅游孤独而顽强的冒险家鲁滨孙的世界，去催发人生航帆直挂沧海。
五、课后作业
结合?真正的英雄?一课，你认为真正的英雄应该是怎样的。鲁滨孙是英雄吗。用自己的语言概括评价。
【案例反思】
学生在一节课的时间学完了这篇小说，没有充分的预习是不可能完成的。所以笔者在课前要求学生搜集作者资料、写作背景，并要求他们熟读课文，了解人物性格。所以在课堂上学生思维活泼，争相讨论，效