文档介绍：《石灰吟》教学设计
祁县第三小学 段蓉
教学目的：
1、理解石灰的形象和特点,体会诗人的崇高品质。
2、理解诗句中的词语，并能说出诗句的意思。
3、比照感受石灰和于谦的形象，体会石灰坚强不屈、洁身自好的品质，于谦不同流合污，坚《石灰吟》教学设计
祁县第三小学 段蓉
教学目的：
1、理解石灰的形象和特点,体会诗人的崇高品质。
2、理解诗句中的词语，并能说出诗句的意思。
3、比照感受石灰和于谦的形象，体会石灰坚强不屈、洁身自好的品质，于谦不同流合污，坚决同恶权利斗争到底的决心.（精品文档请下载）
4、有气势、有节奏地诵读,背诵并默写这首古诗。
教学过程:
（利用课件中成语和历史人物的关系，作为课前交流。激发学生学****兴趣,同时对于谦形象有个根本理解。）
一、导入，初读诗文.
师：同学们,看，老师手里拿的是什么？（粉笔)知道是什么做的吗？（石灰）对,今天的古诗学****就有它开场。出示诗题.（精品文档请下载）
板书课题《石灰吟》。
师：谁能告诉老师，“吟”是什么意思？
，是吟诵,吟咏的意思，是古代诗歌的一种体裁。如：《暮江吟》、《游子吟》等，石灰吟,就是吟诵、吟咏石灰。（精品文档请下载）
师：这首诗的作者是明代诗人于谦，下面我们一起来揭开这首诗的庐山真面目。出示古诗
师：试着自己读读这首诗，注意读准每个字音,特别要小心平翘舌哟，把它读流利.
生自由读。
师：谁首先挑战这首诗？
指名读。
师:真了不起,第一次读,不仅读准了字音，读通了诗句，还读出了节奏，真棒,谁再来试试？
指名读。
师：很好，读来铿锵有力,字正腔圆。我们一起来一次.
生齐读。
师:我们读古诗，一定要读出它的节奏，它的韵味来.（出示）考虑一下，老师画出的单斜线和双斜线有什么区别？（精品文档请下载）
指名说。
师：试着读一读,读出诗的韵味来.
生读，指名读。
二、再读古诗，明诗意.
师:同学们真会读诗呀！学古诗,不仅要会读,还要理解古诗的意思，在这之前，让我们先认识一下石灰，听听它的自述，会帮助我们更好地理解这首诗。（出示）（精品文档请下载）
指名读。
师：好了，听了石灰的自述，我们一起来读懂这首诗。自己先试一试，逐字逐词理解，然后连起来想一想，遇到不理解的字词可以查查字典，还可以和同桌讨论一下。好，开场。（精品文档请下载）
生自主理解诗句。
“千锤万击出深山”。锤，敲打。击，撞击。千、万，形容敲打撞击的次数极多，这是虚指。这句诗的意思是，石头经过屡次的撞击敲打才从大山里开采出来。（精品文档请下载）
“烈火燃烧假设等闲".假设:好似。等闲，平常事。这句诗的意思是：（石头）把烈火燃烧当作是平平常常的事.（精品文档请下载）
“粉骨碎身全不怕”。 这句诗的意思是：即使身体粉碎也不畏惧.
“要留清白在人间" 这句诗的意思是：要把洁白干净留在人世间。
师：这就是石灰的一生,平平凡凡，轰轰烈烈，难怪诗人于谦如此写道：（千锤万击出深山，烈火燃烧假设等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间.）（精品文档请下载）
三、比照感受石灰和于谦的形象.
师:在诗人的眼中，石灰历经千辛万苦,可谓是“千锤万凿出深山”，面对磨难和危险,石灰又是那么的沉着自假设，真是“烈火燃烧假设等闲”读读第一句诗，你的眼前出现了怎