文档介绍：科技时代对传统教学模式的冲击
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二三十年前，人们伸长脖子眺望21世纪，只道是下一个世纪会很先进很精彩，科学技术会“大爆炸”似地涌入人们的生活。现实以惊人的速度刷新着，超越着人们的想象。
e时代
目标，重视教学环境和活动的创设，同时也为学生提供了有效且丰富的学****支架。
如2004年7月，英国启动的教师电视频道()，每个节目视频约长为15分钟，资源累计多达35万分钟。
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2009年2月《These Lectures Are Gone in 60 Seconds Minute-long talks find success at a community college》一文中指出：“微课”(Micro lecture) 一词最早来源于国外，由一位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师戴维•彭罗斯(David Penrose) 于2008年秋首创。彭罗斯把微课称为“知识脉冲”(Knowledge Burst)。后因“一分钟微视频”，被后人戏称为“一分钟教授”。
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在这篇文章中，还提出了彭罗斯制作微课的五大步骤：
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2010年，Blaine McCormick和Van Gray在《Message in a Bottle: Basic Business Lessons for Entrepreneurs Using Only a Soft Drink》一文中列举了12节关于可口可乐值得学****的必修课。其每节课程都是以微课的形式呈现，包含介绍本节微课的主要核心概念、详细内容以及结论，并且附上相应的问题和活动，供学****者自主学****和讨论，其形式与可汗学院有些类似。
萨尔曼•可汗开办的“可汗学院”(Khan Academy)，主旨在于利用教学影片在网络上进行免费授课，为学生在线学****移动学****和泛在学****提供了便利。比尔•盖茨认为：可汗预见了“教育的未来”(The future of education )。可汗学院
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国外案例
英国教师电视网站视频库
英国教师电视网站(Teachers TV, TTV, )的微课视频资源建设从2004年开播以来至2011年4月被迫关闭， 经历了7年时间。英国教师电视网站视频库中的微课视频资源应用和推广远超预期目标，只是后来视频资源服务器无法承受来自全世界范围的众多教师、家长和学生的巨大访问量，其点击率曾一度超过了586万人次，加上近年来英国也面临金融危机，无奈之下英国教育部将那些由政府出资开发的3500个精品微课视频通过签约的方式转让给了国内的其他网络运营商，并要求其继续免费给教师开放使用。
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基于维基管理功能的微课视频应用
美国密西西比西北社区基金会(Community Foundation of Northwest Mississippi) 属于非营利性的学术机构，总部位于美国中南部地区。2008年由乔·托马斯(Joe Thomas)博士带领的视频编辑团队创办了基于维基功能的视频资源库“观看知道学****WatchKnowLearn，)。
他们的工作重点是根据学生用户的多样性推荐视频，全体编辑拥有强烈的责任感要给用户提供最优质的素质教育。为实现这个目标，邀请教师或教育工作者推荐能被收录至目录的视频，然后采用维基框架和理念，对那些视频进行审核和批准，进行恰当分类。这些视频是从互联网上找到的最优质的视频，涵盖中小学(3-18岁)的所有教育主题，而且儿童观看绝对安全。
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英语学科专业微课视频应用研究
美国“英语中心”(EnglishCentral，简称EC)视频网站创始人施瓦茨(Schwartz)在2008年创建了“英语中心”英语学****视频内容库。9000多个地道的和特别制作的视频提供最新最全的内容，以内容为基础的沉浸式语言学****看学说(WatchLearnSpeak，)。
学生不仅可以把英语作为一门语言来学****也可以将英语分为专题来学****通过初、中、高三个级别来选择课程目录。如“沟通技能”，“演讲技能”，还有专门的“发音课程”和“词汇课程”。
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国内微课研究进展
国内微课教育的研究，主要围绕以下三个内容展开：
（1）微课不同的概念界定
（2）微课的实施案例
（3）微课的意义
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“微课”创始人胡铁生在其《微课：区域教育信息资源发展的新趋势》一文中，提出了微课具有“主题突出、短小精悍、资源多