文档介绍：
生，老师更应想到“尺有所短，寸有所长”的道理，竭力地发觉他们的优点并加以表扬。“爱人者人恒爱之”，只有在这种状况下，学生才会以更大的热忱和信念投入学****在课堂上也才能踊跃思索，勇于争论，勤于动手。
五、培育自学实力，为终身教化打好基础。
在现代社会中，学问的飞速发展和个人领悟汲取之间存在冲突，学校教化不能保证学生在校期间所学的学问一辈子够用。因此，终身教化是将来教化的基本思想，所以，老师非常重要的任务是教会学生获得学问和信息，培育他们在综合、分析、探讨过程中进行创建实力，使学生在自学中“自我完善，造就自我”，.只要老师持之以恒，按部就班地狠下功夫，学生的自学实力是肯定能够培育和提高的。
素养教化是一个系统工程，也是一项长期的工作，须要老师的不懈努力。
优秀老师转变教学观念心得体会 篇【2】
新课标要求老师要转变教化观念。作为一线的老师，在教化教学过程中根据新课标的要求，在行为上和思想上都得以转变，以下是我的心得体会：
第一，转变学生的学****方式
在以往的教学活动中，老师是教学活动的主体、学问的占有者、始终处于主导地位，而学生只是一个接受学问的被动者。这种老师上课一言堂、满堂灌的状况严峻压制学生的主动性，，我们要让学生从被动的学****中解放出来，成为学****的主子，必需在教学理念上来一个根本的转变。过去的理念是：“你不会学****我来教你学****你不情愿学****我来强制你学****现在应当改为：“你不会学****我来帮你学****你不情愿学****我来吸引你学****吸引”，就是使学生乐意学****使他们乐意参与到老师和学生共同进行的教学过程中来。过去是老师带着种种精挑细选的学科走向学生，在学生的头脑中注入学问，现在应是引导学生走向学科，力求教与学两种活动的协调一样，让学生乐学、会学。
其次，敬重学生的主体地位
建立同等和谐的师生关系
在教学过程中，学生是学****活动的主体，主体应当由老师变成学生。要靠学生自己主动的建构学问、形成实力、发挥自身的主动性。老师的职能由以“教”为主变为以“导”为主，老师成为课程设计者、指导者、导师和顾问，以全面建立以“学生为主体”的教学观。不再以先知的角色传播学问，塑造学生的人格，而是帮助学生去发觉、组织和管理学问，引导他们而非塑造他们。在建立师生之间同等和谐关系的过程中，要为学生的发展创设一个最优的学****环境。老师要遵循民主教学的原则，敬重学生的人格和特性，主动创建宽松、和谐、民主、同等的课堂气氛，消退学生的惊慌感和顾虑，不断激励学生产生新的想法，大胆地向同学质疑，向老师质疑，在解疑中发展思维。
第三，用爱化解学生的不当行为。在课堂上，我们常遇到顶嘴的学生。面对这种事务，老师肯定要冷静，因为他的言词与你的言行无关。或许是她在生活中遇到了挫折，阶级发泄，我们只是充当了一个出气筒的角色。虽然我们知道在这种状况下保持冷静并不简单，但事实证明。忍耐是最有效地措施。而对学生的责骂可恰前使之受到别人的留意，从而更想顶嘴，劫夺只能是这场斗争不断升级。所以，面对学生的不当行为，应当冷静，并设身处地的为他们着想，并劝慰自己，他的行为不是他的本意。这样我们理解力学生，也是自己在不快中得以解脱。让我们体谅学生，用爱化解学生之间的不快，与学生产生心灵上的共