文档介绍：胡吉尔台乡九年制中心学校双语教学十年规划
（2010年-2020年）
一、指导思想：
  坚持“育人为本”的教育思想，深入研究双语教育的现状，在强化双语教学、大力营造汉语学****氛围的基础上，在2020年以前，在1-9年级所有胡吉尔台乡九年制中心学校双语教学十年规划
（2010年-2020年）
一、指导思想：
  坚持“育人为本”的教育思想，深入研究双语教育的现状，在强化双语教学、大力营造汉语学****氛围的基础上，在2020年以前，在1-9年级所有学科中用汉语作为教学语言，构建双语 教学模式来教授双语课。在丰富的语言层面上扩大汉语实践时空，拓宽汉语学****环境，培养汉语思维能力。在软硬教育环境上，在课堂内外中，突出双语教育的特征，让双语教育成为提升学校办学品位的重要途径。
 二、双语十年规划的实施目标。
胡吉尔台乡九年制中心学校目前双语班已推行到1-5年级所有教学班，按此速度，再用4年即可在全校所有学科推行双语教学。我们目前使用的是模式二。
三、目前努力的方向
  1、研究部分学科的双语教学的途径、方法。
 2、积极构建“双语模式二”教学模式。
  3、尝试并制定部分学科双语教学目标、课程评价内容，构建学校
特色的双语研究体系。
 四、研究内容和策略
 （一）学****理论，理清双语教学内涵。
    双语即在学生学****母语的同时，有意识地让他们认识一种非本民族的语言，它是一个过程，它通过使用两种语言使其合二为一成为交际工具。
1、双语教学：学生在掌握一定母语会话技能的基础上，同时感受并学****另一种语言，培养学生学****语言的能力和良好的学********惯，
促使他们在思维中双语转换机制的形成，以及对汉语文化背景的初步了解。 双语过渡模式：  在开设的双语课程中基本应用比较准确的汉语进行教学。
  2、在全校范围内最大限度地营造汉语学****氛围，从而让学生“浸身”浓郁的汉语环境之中。
（二）强化汉语教学，推进双语进程。
  高质量的汉语课堂是双语教学的前提，学校科学加大汉语课程设置力度，让科学产生生产力，全校4个民语班，班班开设汉语课，
6-9年级以汉语口语为主，除1-5年级口语课为5课时外，其余均为6课时。同时为保证课程实施，加强三个结合：
（1）长短课时结合。
语言类课程必须保证上午至少1节。
（2）小段教学与高段教学结合。
兴趣班我们把它们作为课堂延伸班，按层次，按学力进行弹性编班，实施低段策略，以弥补高段授课之不足。 
（三）拓展非汉语学科的双语教学，构建“双语过渡”模式。
（1）找准突破口。
在1-5年级强化汉语口语教学的基础上，在6-9年级一些学科学生普遍喜爱且与日常生活较为密切，所要记忆词汇量不多，逻辑思维难度不算高的学科先行探索，在取得初步成效或积累一定经验之后，在其它有条件