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文档介绍

文档介绍:感受春的气息
朱自清
第一课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文;
2、整体感知课文内容,理清文章线索;
3、积累有关“春”的成语、诗词。
朱自清(1898-1948),字佩弦·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽,春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住,一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
第二课时
学习目标:
品读课文,细心品味文中描写的江南春景。
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
返回
. .
. .
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.
急切、喜悦的心情。
第一段写盼春,运用什么修辞手法,表达了作者什么感情?
⑴“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了,春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来,表达喜春之情。
春归图
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
. .
. .
.
.
总 起
“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽;用“涨”写春水涣涣;用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法,有什么好处?
第一句用拟人的方法总写大地回春,万物复苏的情态;第二句用排比的句式分写山、水、太阳“睡醒”的情态。
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是 的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
思考: 作者从哪些方面描绘春草图?在词语的运用上有什么特点?
情态:用了“偷偷”“钻”,给人以不知不觉的感觉,
色泽:“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜 爱,
长势:用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。
质地:用“软绵绵”,让人愿意和它亲近,
这段描写用了较多的叠用的形容词,对小草喜爱之情油然而生。
春草图
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
春花图
运用了拟人、排比、比喻、等修辞手法
朗读后思考:作者描绘春花图,抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?
花多,花艳,花甜
红的像火
粉的像霞
白的像雪
春花图
你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿
红的像火
粉的像霞
白的像雪
野花图
野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
春风图
“吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
春风,最难描绘,作者娴熟地用了触觉、嗅觉、视觉、听觉,把春风写得有感有情。请你分别说说各是怎样描绘的,你的感受又是怎样呢?
春风图
4、春风图
想一想:
作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的多种感官,分别表现了春风的什么特点?
触觉:
视觉:
嗅觉:
听觉:
像母亲的手抚摸(温暖)
鸟安巢(欢悦)
各种气息(芳香)
鸟鸣、笛声(悦耳)
“春风图”运用了哪些修辞手法,有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代,写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人,写出春风的柔和。
⑶运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。
春雨图
雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕

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