文档介绍：知识点六年级上册语文知识点
（在它们走向泥土的途中，我加入了短暂而别有深意的仪式；，捧起一块石头，……）“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。正如诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”
14《大瀑布的葬礼》课文采用（倒叙）的手法，即先写结果，后写起因与经过。还采用（对比）的手法，把（昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比），（把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比）。其次是（首尾照应）。
15《这片土地是神圣的》体裁是（演说稿）。本文属于（总分总）结构。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，大量运用（拟人比喻） 等表达手法、强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感 。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是 （产生一咏三叹的表达效果，深化主题）。
16《青山不老》文章的中心句是：他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。由所学课文想开去：
《青山不老》想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情：节约每一张纸，不使用白色塑料袋，不乱扔废旧电池，栽种小树苗……“竭泽而渔”选自《吕氏春秋．孝行览》。意为淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。通过这个故事告诉人们不能只顾眼前，不作长远打算，而应该从长计议，合理规划。“响遏行云”形容声音嘹亮。故事告诉我们：
17《少年闰土》作者（鲁迅），他的作品有《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》。他被誉为“民族魂”，毛泽东评价他是伟大的（文学家、思想家、和革命家）。本文选自短篇小说《 故乡》。通过回忆重点写闰土给“我”讲了（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）四件事。刻画了闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。 “无端”（没有理由，没有根据。）破折号（解释说明）。
他们和我一样……四角的天空。（“我”整天生活在大院里，不能广泛接触大自然，像井底之蛙。表达了“我”对自己所处的环境的不满，流露出对农村丰富多彩生活的向往。）
18《我的伯父鲁迅先生》作者（周晔），通过回忆伯父生前给自己留下印象深的（谈《小浒传》、谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣）四件事，说明鲁迅是一个（爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多）的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文的中心句是（伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多）。
本文采用（倒叙），第一段是“果”――鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是“因”――鲁迅先生受到爱戴的原因。
（还是我的记性好……用幽默的语言、委婉的语气批评我读书不认真，透出鲁迅先生把含蓄、幽默、风趣的性格。）
（碰壁……是指受到反动势力的迫害。可体现鲁迅先生顽强斗争精神和革命乐观主义态度。）
19《一面》作者是（阿累），（三）次外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点。
20《有的人》作者（臧克家），为了纪念鲁迅逝世（13周年）写的一首诗。本诗运用了（对比）的表现手法。读到“有的人，俯下身子给人民当牛马”想到（鲁迅先生一生为人民服务）。读到“情愿作野草，等着地下的火烧。想到（鲁迅先生把自己的一切献给了革命事业。）
诗海拾贝
《采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。 《春夜喜雨》是 （五言）律诗，作者是（唐）代（杜甫）。 前两句写下雨的季节，直接赞美了这场及时雨，“知”与“乃”一呼一应。后面六句集中写“夜雨”。其中三、四句写出了雨的动态，五六句进一步从视觉上描绘夜雨景色。最后两句写雨后晓景。诗中没有一个“喜”字，却处处体现诗人的喜悦之情。   《西江月·夜行黄沙道中》体裁“词”作者（辛弃疾）。描写了诗人夜行乡间的见闻，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 《天净沙·秋》体裁（元曲）作者（白朴）。描绘了秋天的萧瑟与美景，全诗表现了秋景的清肃，却没有悲凉之意。
《太阳的话》和《白桦》体裁（现代抒情诗）作者分别是（艾青）和（叶赛宁）。
《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是（儿童诗）。
诗中的秋（诗句）
长安一片月，万户捣衣声。（《子夜吴歌·秋歌》）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）
近种篱边菊，秋天未著花