文档介绍：《北京的春节》教学设计
教学目的
1．感受老北京过春节的风俗，引发理解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣.
2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。
教学重点
引领学生随作者的描绘,感受老北京过春节的隆重和《北京的春节》教学设计
教学目的
1．感受老北京过春节的风俗，引发理解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣.
2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。
教学重点
引领学生随作者的描绘,感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵.
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法.
教学过程
一、童谣导入，提醒课题
1．出示童谣,自己读读：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐;二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿；
大年初一扭一扭.
2．提醒课题,简介作者。齐读课题。
二、整体感知，理清线索
1．认真默读全文，想想本文的记叙线索。
（本文以时间（腊月-—元宵节）为线索，或是以春节的过程为线索）。
指名交流，根据学情顺势而导.
2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣?
预设一：生在练习纸上完成表格,师引导理清时间顺序.
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录,师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略.）（精品文档请下载）
三、分清详略，合作研读
1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五)
2．四人一小组,自选一个部分展开研究,研究问题如下：
（1）作者如何将叙事和风俗的介绍穿插进展的？
(2）作家采用什么手法说明元宵节是“新年的高潮"？结合文章加以分析。
学生合作学习，老师巡视理解情况。
（3）文中说:“元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。”那么元宵节美在何处呢?（精品文档请下载）
（4）作家抓住一个“灯”字做足了文章，请问他是从哪些方面写灯的?
(5）“在旧社会里，女人们轻易不出门，她们可以在灯节里得到些自由。”这句话有何含义?
3．交流研讨:分四个小队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
举例：熬腊八粥
这种特制的粥是祭神祭祖的,可是细一想,它倒是农业社会的一种自傲的表现，是小型的农业展览会。作者将传统旧俗赋予时代内涵。（精品文档请下载）
送灶：如今还有卖糖的，但是只有大家享用，并不再粘灶王的嘴了。
“动刀剪不吉利的迷信”,表现了我们确是爱和平的人。
（2）解决第二个问题.
通过和元旦的比照来说明元宵的热闹非凡：“除夕是热闹的，可是没有月光。"先肯定除夕的热闹，再跟元宵节比，说出它的缺陷。因为除夕没有月光，元宵节那么是“明月当空”。“元旦是体面的”，“可是它还不够美”，作者先说元旦好，因为元旦“家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳”。尽管如此，元旦还不够美,由此可见元宵节是何等美丽。（精品文档请下载）
（3）解决第三个问题.
美在处处悬灯结彩,整条大街像是办喜事，火炽而美丽.
（4）解决第四个问题。
作家抓住一个“灯”字做文章。围绕“灯",先写“灯展”，再写“观灯”。写