文档介绍：小数加减法
袁巷小学 张永红
一、教学目的
1．知识和技能：使学生理解小数加减法的意义,理解掌握小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法，初步运用小数加减法解决一些实际问题。（精品文档请下载）
2．过程和方法:在自主探究、合作交流小数加减法
袁巷小学 张永红
一、教学目的
1．知识和技能：使学生理解小数加减法的意义,理解掌握小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法，初步运用小数加减法解决一些实际问题。（精品文档请下载）
2．过程和方法:在自主探究、合作交流的过程中,运用知识迁移的方法探究小数加减法计算法那么。
3．情感态度价值观:通过创设情境激发学生的爱国情感。培养学生主动探究、合作交流的良好****惯。
二、教学重点
小数加减法的计算方法。
三、教学难点
正确计算位数不同的小数减法。
四、教学过程
（一）创设情境引入
2020年8月10日,在北京奥运会上中国组合郭晶晶、吴敏霞，以优异的成绩获得了女子双人3米跳板金牌 为祖国赢得了荣誉。俄罗斯选手获得了第二名.（精品文档请下载）
（二）自主探究小数加减法
1．出示：这是两国选手第一轮和第二轮的比赛成绩
国际
运发动
第一轮
第二轮
第三轮
第四轮
第五轮
中国
郭晶晶、吴敏霞
52。8
57．6
俄罗斯
帕哈莉娜、波兹尼亚科娃
52。8
51
2．从表中你得到了哪些信息?能提出什么数学问题？
学生可能会提出的问题有:①中国第一、二轮共得多少分？
②俄罗斯第一、二轮共得多少分?
③两轮比赛后，中国比俄罗斯共多得多少分？
④中国第二轮成绩比第一轮成绩高出多少分？
⑤俄罗斯第二轮成绩比第一轮成绩降低多少分？
●探究小数加法：
1．解决问题①中国第一、二轮共得多少分？
(1）师:怎样列式？52。80+57。6，自己试着做一做,再在小组内说一说你是怎样算的。
（2）全班交流算法：将学生的不同算法板书在黑板上，引导学生讨论。
在学生汇报过程中，老师适时追问，，也就是小数点对齐时，老师应提问：为什么要数位对齐？这里要引导学生说出：因为只有一样计数单位的数才可以相加 .当学生说8+6等于14向个位进1时，老师要提问：为什么要进1？引导学生说出：8+6就是6个非常之一加上8个非常之一等14个非常之一，也就是一个1和4个非常之一，所以要向个位进1.（精品文档请下载）
提问:为什么将110。40末尾的0去掉，根据什么？
2．稳固加法。学生独立解决问题②俄罗斯第一、二轮共得多少分？
●探究小数减法：
1．解决问题③两轮比赛后,中国比俄罗斯共多得多少分？
学生先独立列式解决,再小组交流算法
2．汇报算法：
3．稳固减法 学生独立解决问题④⑤
要展示学生出现的各种错误，引导学生进展讨论。
4．出示：
国际
运发动
第一轮
第二轮
第三轮
第四轮
第五轮
中国
郭晶晶、吴敏霞
52。80
57．6
76
俄罗斯
帕哈莉娜、波兹尼亚科娃
51
第三轮 中国得了76分 俄罗斯得了68。3分 这一轮中国比俄罗斯多得多少分?
独立完成，看谁算得