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北京的春节教学设计 (2).doc

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北京的春节教学设计 (2).doc

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北京的春节教学设计 (2).doc

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文档介绍

文档介绍:《北京的春节》教学设计
教学目的:
1.通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字;通过讲授和联络上下文的方法,理解“杂拌
儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。
2.通过列表梳理的方法,理解北京春节的风俗习惯。
3.通过来写,假设让你选其中的一天去经历一番,你喜欢哪天呢?(精品文档请下载)
预设:除夕  元宵(根据学生的实际答复,随机重点教学“除夕"和“元宵"两天。)
(1)除夕:
1)师:除夕一到春节的第一个高潮就到了!
请生自读。
2)说说读着这段文字,看到了什么。用文中的一句话来说就是—-
(2)引导学生理解“除夕真热闹”。表达在哪呢?
  生1:表达在大家做一样的事:家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。
  生2:表达在大家都很兴奋:家家灯火通宵,不许连续,鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
  生3:表达在浓浓的亲情:在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团聚饭。
(精品文档请下载)
①人们的活动:“家家赶做年菜"、“男女老少都穿起了新衣"、“在外面做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团聚饭”-——-——除夕对人们来说是非常重要的。还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉"。-—--—说明大家都在庆贺除夕,语言严谨。(精品文档请下载)
②味、色、音:
“到处是酒肉的香味”--———-味道美,家家饮食丰富;
“红红的对联”“各色的年画”-—-—颜色喜庆;
“家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝"—---—-从声音感受很喜庆、很热闹;
师:一句话一番景,老舍的语言异常简炼,高度概括,却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展如今了我们的眼前,既写出了人们的繁忙喜庆,又写出了满城的鞭炮不绝,还写出满街的红火绚丽,写得有声有色、热闹非凡!(精品文档请下载)
指名读。
齐读.——老师指导孩子朗读:(除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团聚的气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。)(精品文档请下载)
3)师:不光如此,同学们再来看:家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。我们可以看到那是“家家”的热闹。我们再读下去——“男女老少都穿起新衣”,假设我们也用刚刚一样的叠词来说的话,那是怎样的热闹呢?……(概括出“人人”“处处”“时时”“户户")
(精品文档请下载)
4)师:怪不得老舍谈起除夕,一开口便说——除夕真热闹。
齐读出热闹.
(2)引述“正月初一”:
1)引读这一部分,说说正月初一的光景和除夕有什么不同。
理解“截然不同”。
2)体会初一的早上为什么如此安静?
预设:因为除夕实在太热闹了.
      为了下午能继续热闹。
3)引读下午的情景。
②人们的活动:“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年……”--——--传统风俗,人们轻松;
“小孩子们那么爱逛庙会……赛马、赛骆驼的比赛呢”-————小孩子自由自在的玩耍,玩的把戏很多,令人向往.(精品文档请下载)
(3)正月十五:
1)写元宵节的内容有两个自然段。请同学们读读,看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。
2)请学生读读两处写灯的地方。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形?
生1、种类多:有的……有的……有的……有的……还有。
  生2、数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
  生3:观灯的人多,热闹。(精品文档请下载)
。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯,家中有灯"等;“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。(精品文档请下载)
出示画面,指导学生读好两个部分。
3)用文中的一句话说,正月十五怎样?引读——处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽。
4)考虑老舍写正月十五的花灯,仅仅是在写灯吗?
体会人多、热闹.
5)师引读:在这红火而美丽的元宵节,大家小巷,家家户户张灯结彩,笑语连天,怪不得老舍先生说“元宵上市——春节的又一个高潮到了。”(精品文档请下载)
在这红火而美丽的元宵节,家家户户、男女老少观灯赏月品元宵,心情多么舒畅,怪不得老舍先生由衷赞叹“这确实是-—美妙快乐的日子.”(精品文档请下载)
:在老舍眼中,北京的春节是--,是-—,也是——,这是老舍眼中的北京的年味儿!
板书:年味儿

师:北京的春节很长,有一个多月,可是老舍却只选了这么六个特殊的日子;而在这六个日子中,
老舍又只选了其中的几个日子进展了详细的描写,你们看出来是哪几个日子了吗?
:除夕、正月初一、正月十五

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