文档介绍：圆的面积教学反思
一.、 满足学生探究的需要
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、,这种需要特别强烈。本堂课上，我通过“你还能想 圆的面积教学反思
一.、 满足学生探究的需要
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、,这种需要特别强烈。本堂课上，我通过“你还能想出其他的方法来推导出圆的面积公式吗？”激发了学生强烈的探究愿望，因此引发了学生浓重的学****兴趣。在这一内驱力的作用下，学生们根据自己的知识经历，自主探究,用自己独特的方式，提出了一个又一个精彩的转化、推导方法，课堂教学再也不是将老师的意图强加于学生,而是充分满足学生的探究需要。在探究的过程中，学生思维活泼,争相交流，不断迸发出创新思维的火花，真正体会到了数学的价值和无穷魅力。
二、不拘泥和教材,表达新课标“以人的开展为本”的理念。
学生学****数学的过程是一种“再创造“的过程，在这一过程中，学生要通过自己的研究、探究，自主发现，，我没有局限于书本上现成的方法，而是对教材作了大胆处理，突出圆的面积公式的探究和推导。老师为学生搭建了自由探究的平台，给学生充足的探究时空,引导学生从多方位去考虑问题，让学生操作、考虑,自主探究,自主发现，从而从不同的角度推导出圆的面积计算公式，既培养了学生思维的灵敏性、多向性,又使学生亲身经历了数学知识的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，同时也培养了学生的理论才能、探究精神和创新意识，开展了学生的个性.
三、注重学生的个性差异，构建