文档介绍：

述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式，这样就会把死教材活用，学生学得有爱好，用的机会多，效果必定好。

四、设计问题的奇妙性
在教学过程中，引导学生把某个问题的理解从课文中“抽”出来，在时间或空间上作些拓展性延长，注意联系现实来谈相识、观点、看法。如在教学动词不定式时，就可以抓住时机，问学生将来想干什么？“What do you want to be？”因为每个学生都有自己的志向、自己的安排，他们会说“I want to be a teacher。”或“I want to be a doctor。”老师再进一步提问“Why do you want to be a teacher？”同学们谈到老师职业的光荣|、崇高及重要性，然后同学们还谈到要为实现自己的志向而努力学习，将来为社会培育跟多更优秀人才。这种奇妙的开放式问题，能引导学生将课内学到的语言学问和技能，延长到某个相像的话题中去，从而培育了学生的发散思维实力，同时也使其受到很好的思想教化。
五、教学语言的艺术性
教学语言是完成教学任务的主要手段，干脆影响着教学效
果。它包括口头语言、板书语言、体态语言三种。教学中要做到口头语言：精确精炼、条例清楚、生动形象。板书语言：文字规范、布局合理、简介美观、条例分明；体态语言包括：穿着整齐大方、面貌精神饱满、端庄稳重的举止、亲善可亲的看法、恰到好处的教态。教学过程中做到以上这些，学生听课就是一种艺术享受，教学效果就能明显提高。

六、布置作业的合理性
据调查，当前初中学生的作业完成状况不容乐观。除了部分学生由于对所学学问不理解因而完成作业有困难外，很多成果不错的学生对做作业的看法也不主动。造成上述现象的缘由有多方面：首先是作业量过重。很多老师都持有“熟能生巧”的看法，大搞“题海战术”，一味盲目地“强化”训练。其实这种盲目的“题海战术”，导致思维活动空间减小，不利于实力的发展，反而使学生作业负担过重，作业效果减低，导致作业抄袭严峻；其次，作业形式单一，使学生找不到乐趣，做作业的主动性受到了影响，就更谈不上实力的培育了。因此，布置作业要做到
1、作业内容精炼。结合课堂所讲内容细心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。

2、作业形式多样化。在作业形式上要留意改变，实现作业形式的多样化，让学生从做多种作业的过程中，体会到学习的趣味性，感受到欢乐，从而培育学生爱好。
3、作业布置层次化。在备课中，老师划出作业中的必答题与选做题，以不同的记号标明，选做题不做统一要求。这样就可以从数量上
将定量性改为弹性型。难易上、数量上有了合理的调控，把“桃子”挂在每位学生都能跳一跳摘得到的位置，使差生缓解原有的心理压力，也使优等生提高探求实力，从而使全体学生都能养成从容一样的作业心态。
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