文档介绍：
2、探究、理解推想、想象的合理性，训练思维。 （1）“这个故事发生在很久以前,约摸算来也总有一万年了。” 问：“总有一万年了”是什么意思？
一万多年前的事我们不行能知道,作者也并未亲眼见过,那么这个故事作者是依据什么，怎么写出来的？ 生：“从那块琥珀，我们可以推想发生在一万年前的故事的具体情形„„”
“我们可以望见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时„„”
依据琥珀的样子，推想想象出来的。 【板书：推想、想象】
师：看来，这块琥珀的样子很重要。 自由读，记住这块奇异的琥珀。
（2）的确，这个故事里充溢了作者丰富的推想与想象。
你认为作者的推想、想象合理吗？带着这个问题默读课文第一部分（1——12自然段），找个例子说一说。
预设：学生的汇报可分为2种状况——合理之处与不合理之处
①生：默读，思索。指名说
②组内沟通：许多同学都找到了认为合理的地方，在小组内沟通一下。
A 因为看到了在这块透亮的琥珀里有蜘蛛和苍蝇两只小虫子，所以作者推想出两只小虫子被包住的一瞬间离得很近。
B 因为我们知道：蜘蛛吃苍蝇，所以想象到：当时蜘蛛是想扑上去捉住苍蝇。
C 因为我们知道：琥珀是古代松柏树脂的化石，所以推想出在蜘蛛扑蝇时，恰巧一滴松脂滴落下来。
D 因为蜘蛛能去扑苍蝇，说明此前苍蝇确定没发觉蜘蛛及自己的危急境况，所以作者想象到：当时苍蝇“飞累了”。只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丢失警惕了。
E 因为两只小虫同时被包住，所以作者想象这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，都没发觉大祸临头——松脂滴落! F 因为有松脂滴下来，所以推想出两只小虫子是停在松柏树上。
因为我们知道：只有在天气燥热时，松柏才会渗出树脂，所以推想出当时处在夏天一个燥热的晌午。
G 因为是燥热的晌午，所以松脂才不停地滴下来，形成松脂球。
H 因为我们知道：由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要沉没在地层里面，所以作者想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼；后来地壳改变，陆沉海漫，琥珀被埋于海沙之下。这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。 I 因为看到：“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，所以推想出它们“身上粘满了灰尘”，而且被包袱时进行了挣扎。
„„
生：认为不合理的地方：蜘蛛吃食的方式不合理
（想象的不唯一性）苍蝇未必是飞累了才停在大松树上 „„
（3）了解推理过程，体会合理性。
作者看着这块包着两只小虫的奇异琥珀，是怎么一步步推想、想象的？ 方法：老师通过提问引导学生感知推理过程。【课件：相机出现枝型图】 问题1：看到这块包着两只小虫的琥珀，你们会想什么？
（两只小虫是怎么进去的？）
问题2：琥珀是古代松脂变成的化石。你们说两只小虫是怎么进去的？
（小虫被松脂包袱住了。）
——所以，作者推想出：形成这样一块琥珀要有松脂。 问题3：松脂从哪来呀？ （松脂是大松树渗出来的）
——由此，作者推想出还要有大松树。
问题4