文档介绍：个案分析
-—想妈妈的浩浩
一、案例背景：
金浩今年刚满三周半岁,，金浩根本上白天都跟着外婆和奶奶,妈妈过分的溺爱、依恋，造个案分析
-—想妈妈的浩浩
一、案例背景：
金浩今年刚满三周半岁,，金浩根本上白天都跟着外婆和奶奶,妈妈过分的溺爱、依恋，造成金浩独特的性格。
二、案例描绘：
“哎，金浩又哭着来园了,怎么办呢”？这个问题一直困扰这我们两位老师，有段时间是妈妈送的，有段时间又是奶奶送的,又有时候是外婆送的，按理说这样的孩子谁都愿意跟,但他却就要跟妈妈，不管谁送都不舍得大人分开,嘴里一直喊着：“我要妈妈,我要妈妈！”听的我们都心酸,董老师和我试过很多方法,有典范示范法，还有物质奖励法，还有情感转移法等，都用过了，有段时间孩子都是奶奶的送的,情绪根本上稳定下来了，但经过一次感冒，一个放假，他再次入园时，他又开场哭闹不断，而且会一个早上哭下去，不管老师讲什么他都听不进去，嘴里就念着：“妈妈,我要妈妈。”他妈妈、外婆、奶奶每次也都依依不舍地在门口观看和偷听孩子的哭声是否停顿，但一旦被金浩发现，他就越发哭得厉害。再加上金浩每次在和小朋友交往时,别人不小心轻轻碰到他一下，他就会紧张的叫起来跟我们讲：“老师他打我，他打我，很痛,很痛”等话.
三、案例分析：
幼儿的情绪主要和幼儿个人的气质有关，大致可分成以下几种类型：一为暴躁型、二为波动型、三为恋亲型、四为忧郁型。而恋亲型的孩子,独立性较差，一般在家都得到父母和长辈过分的宠爱，他们极不愿意分开朝夕相处的亲人。原因之一是他们的生活自理才能太差了，这属于生理原因，还有一种是心里原因。幼儿从家庭走进幼儿园,他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活****惯一下子消失了,取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种宏大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生别离焦虑。不能独立地过集体生活，根据理解和接触,，其他宝贝都能自己走路来园；而且她们送孩子的大人都喜欢躲在角落里看孩子,久久不愿分开,这不难看出，金浩妈妈特别溺爱孩子。
四、解决策略
(一）给幼儿一点心理上的准备。
刚入园的孩子往往不明白为什么大人要把他送到一个陌生的环境,担忧父母不喜欢他,不要他了。因此，家长在和孩子谈心时,不仅要让孩子知道为什么要上幼儿园,还要让孩子相信父母是爱自己的,父母是想让自己交更多的朋友，学到更多的本领。入园前，家长应带孩子参观幼儿园，看看幼儿园的环境,花草树木，小朋友睡觉、吃饭、洗手、小便的地方。最好能看到大孩子在幼儿园活动的情景，让孩子对幼儿园有个初步的印象，。家长在孩子入园前，就要有意识的逐步培养孩子自己用小勺吃饭，会正确的咀嚼、吞咽；大小便会告诉老师;会自己穿脱鞋子，有良好的午睡****惯等等，帮助孩子进步生活自理才能，减少孩子因不会或不甘而造成不必要的忧虑和紧张。
（二）让幼儿学一点交往技能。
4岁左右的幼