文档介绍：2021 年幼儿中班语言教学反思
2021 年幼儿中班语言教学反思 1
上中班已经有一段时间了， 经常听到家长来倾诉孩子在家什
么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
教具：大图书：大灰狼的新娘 ; 字宝宝：手、脚、尾巴、嘴
巴; 红头巾，老鼠、大象、河马的图片。
学具：字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴 ;
活动过程：
一、激发幼儿活动的兴趣。
师：“今天，森林王国有人要结婚了你们知道是谁要结婚了吗?想知道吗 ?”
“请你们一起用热烈的掌声请出新郎。”
教师出示大图书：“从封面上看，你看出是谁要结婚了吗 ? 你怎么知道的 ?”
二、教师引导幼儿边看图边讲述故事《大灰狼的新娘》
师：
引导幼儿根据画面所提供的线索， 理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出 __来看看 ! ”，并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。
三、教师归纳总结故事大概， 帮助幼儿再次认识字宝宝： 手、脚、尾巴、嘴巴。
四、游戏：猜新娘
“这个办法真好，森林王国还有好多新娘呢 ?请你们也来猜一猜 ?”幼儿拿起手中的字宝宝练****句式：新娘，新娘，请伸出__来看看。
根据所露出部位特征， 猜出新娘到底是谁。 ( 逐个出示老鼠、河马、大象 )
五、活动延伸
“森林王国还有更多的新娘呢，请你们自己去找一找，猜一猜。!”
活动反思：
早期阅读活动不是一种纯粹的学****书面语言的活动， 事实上也不可能有纯粹的书面语言学****存在， 因而我们在开展活动时应注意将早期阅读活动与其它方面的学****活动有机地结合在一起，
目的在于帮助幼儿进行不同于符号的相互转换， 使幼儿将阅读经验迁移于其他活动中， 发展幼儿的创造性思维。 虽然我在以往工
作中或多或少的听过、接触过早期阅读， 但对它还只处在一个很懵懂的阶段。 我班幼儿虽拥有一定数量的图书， 但往往在选择游戏时都少有人选， 幼儿难以对书产生浓厚的兴趣。 而家长也普遍偏重于超前识字，多数认为工作太忙，没有时间带孩子阅读，一切交给幼儿园来教育，大部分家长只是在孩子“缠得没办法”时给孩子讲个故事聊以应付，而其内容也只是随口编来 因此，我抱着尝试以下的心态开展了本次教学活动。
早期阅读《大灰狼的新娘》是一则幽默的童话故事，语言简单通俗易懂，句子重复较多。适合中班幼儿阅读。由于是初次尝试，因此，我在开展教学活动时较多地采用直接阅读的方式，让幼儿先了解书中的故事情节， 引导幼儿对书的封面和图画的变化作些简单的讨论， 引导幼儿掌握阅读的基本技能和方法， 提高幼儿的阅读水平。活动开始，我先设置疑问：森林王国有了要结婚
了，你们想知道是谁要结婚了吗 ?一个问题激起了幼儿的好奇与学****兴趣，孩子们很想知道答案，于是我出示图书，引导幼儿观
察图片，边阅读图书边学****语言： 新娘，新娘，请伸出 __来看看，
并帮助幼儿认识字： 手、脚、尾巴、嘴巴。孩子们在阅读的时候，眼神专注， 思维活跃， 因为好奇的想知道大灰狼的新娘到底是谁而全神贯注地投入阅读活动， 积极性主动性尽情体现。 当幼儿在阅读的过程中，理解认识了手、脚、尾巴、嘴巴后，我又通过游
戏：猜新娘，让幼儿练****学说短句“新娘，新娘，请伸出 __来看看”一方面发展了幼儿的语言表达能力，另一方面，幼儿在学说
短句时又对字手、脚、尾巴、嘴巴又了精确的认识。整个活动，氛围轻松、自由，幼儿情绪愉快，参与积极主动，效果不错。不足之处是：游戏“猜新娘”时间太短，幼儿没能一个一个都轮到说。活动结束的有些匆忙。
有了对早期阅读的初识， 我发现早期阅读是一个理解读物的活动过程。 也让我明白了在早期阅读活动中， 要让幼儿逐渐了解到阅读的一般程序， 掌握阅读的基本技能和方法。 帮助幼儿养成良好的阅读****惯和浓厚的阅读兴趣， 让他们学会阅读， 喜爱阅读，并终身受益。
书是无声的， 但它有生命， 只有当孩子产生了浓厚的阅读兴趣，阅读才会成为心灵的对话。所以，作为人生启蒙教育工作者的我们，不仅要以身作则，以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读，同时也要做一个富有细心、耐心和慧心的引领者，帮助