文档介绍：圆柱的体积教学设计及反思
教学目的：
:运用迁移规律，引导学生借助圆面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,会用圆柱的体积公式计算圆柱形物体的体积.
2。方法和过程:经历猜测、验证、合作、动手操作等过程,体验和圆柱的体积教学设计及反思
教学目的：
:运用迁移规律，引导学生借助圆面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,会用圆柱的体积公式计算圆柱形物体的体积.
2。方法和过程:经历猜测、验证、合作、动手操作等过程,体验和理解圆柱体体积公式的推导过程。
3。情感、态度、价值观：创设情境,，逐步学会转化的数学思想和数学法,培养学生解决实际问题的才能和培养学生抽象、概括的思维才能。
教学重点和难点：
圆柱体积公式推导过程；正确理解圆柱体积公式推导过程。
教 具：
圆柱的体积公式演示教具
教学过程：
一、教学回忆
1、交代任务:这节课我们来学习《圆柱的体积》。
2、回忆导入
(1）、请大家想一想,我们在学习圆的面积时，是怎样把圆变成已学过的图形再计算面积的?
(2)、我们都学过那些立体图形的体积公式。
二、积极参和 探究感受
1、猜测圆柱的体积和那些条件有关。
2、.探究推导圆柱的体积计算公式。
小组合作讨论:
(1）将圆柱体切割拼成我们学过的什么立体图形?
（2）切拼前后的两个物体什么变了？什么没变？
（3)切拼前后的两个物体有什么联络？
（将圆柱底面等分成32份、64份……），让学生明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。
①把圆柱拼成长方体后，形状变了，体积不变.（板书：长方体的体积=圆柱的体积）
②拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积，高就是圆柱的高。配合答复，
③圆柱的体积=底面积×高 字母公式是V=Sh（板书公式)
2、练一练：一根圆柱形木料，底面积为75平方厘米，长90厘米,它的体积是多少？
3、要用这个公式计算圆柱的体积必须知道什么条件？
三、练习
1、填空
(1)、圆柱体通过切拼转化成近似的 ( ) 体。这个长方体的底面积等于圆柱体的（ ），这个长方体的高等于圆柱体（ ） 。因为长方体的体积等于（ )，所以，圆柱体的体积等于（ ）用字母表示（ ） 。
（2）、底面积是 10平方米，高是2米，体积是( )。
（3）、底面半径是2分米，高是5分米,体积是（ )。
2讨论：
（1）圆柱底面的半径和高,怎样求圆柱的体积
V= 兀r2 × h
(2）圆柱底面的直径和高，怎样求圆柱的体积
V=兀（d÷2）2×h
(3)圆柱底面的周长和高,怎样求圆柱的体积
V=兀（C÷兀÷2) ×h
3、练习：半径和高求体积，直径和高求体积.
四、小结或质疑
五、作业
板书设计：
圆柱的体积
长方体的体积=底面积x高
圆柱的体积=底面积x高
V=Sh
《圆柱的体积》教学反思
本节课的设计考虑：
一、让学生在现实情境中体验和理解数学
《课程标准》指出:要创设和学生生活环境、知识背景亲密相关的、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体会数学知识的产生、形成和开展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同