文档介绍：历史教学论文:在初中历史教学中怎样更好的对学困生进行转化岳麓版所谓“学困生”,是指智力水平正常,没有感官障碍,但其学****成绩明显低于同年级其他学生,不能达到预期的学****目标的学生。“学困生”有着很多种类型,大致上分成以下四种:第一种是学****态度不端正的, 称为“思想意识较差的学困生”; 第二种是学********惯不好的, 称为“顽皮型学困生”; 第三种是思维缓慢, 跟不上上课的进度的, 称为“迟钝型学困生”; 第四种类型是“偏科非常严重的学困生”。对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体, 教师必须正确认识他们, 研究他们, 将融融的师爱洒向他们, 让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露, 健康成长。一、尊重和关爱学困生,树立他们的信心通常, 遵守纪律、学****成绩优异的学生, 即使犯了一点小错误, 教师也能及时谅解。反之, 若学困生犯了错误, 则对他们大发雷霆。这样, 在无形之中就滋生了他们的自卑心理。要消除学困生的这种自卑心理, 只有教师用真心去对待他们, 尊重和关爱他们才行。作为历史教师无论是课内还是课外, 都要让学生感受到教师的爱,从而使学生间接喜欢所任教的学科,正所谓”亲其师而信其道”。张壮是七年二班最顽皮的学生之一, 学****成绩一直较差, 且较散漫。但我多天的观察, 发现他具有强烈的上进心和集体的荣誉感, 特别爱劳动。于是, 就任命他为班上的课代表。刚开始, 他还不****惯, 就要多引导他, 没过多久, 他就干得非常出色。这样,经过一段时间的培养,他的历史与社会成绩一次比一次提高。二、指导学困生学****激发他们的学****兴趣激发学生的学****兴趣, 对于学困生来说更为重要。学困生对学****通常有一种消极态度, 因此, 要想转化学困生,培养其学****兴趣是很重要的,可以从以下几方面着手: 1 、创设情景,激发兴趣为了调动起“学困生”学****历史与社会的积极性,改变上课注意力不集中的状况,提高听课效率,教师应善于结合教学内容, 在每堂课上课开始, 就要创设情景, 如用音乐、图片、电视记录片、漫画等一些比较形象生动例子, 然后在这种情景的渲染下进行下一步骤的教学。如在讲八年级下册《祖国统一大业的推进》时,就边放歌曲《大中国》,边通过多媒体播放相关图片出来,而且还让全班学生跟着一起唱歌。这时, 笔者故意走近学困生身边, 示意他们把歌唱响一点, 使他们感觉到, 在上课过程中高歌一曲既可以缓解压力,又增添了对这门学科的兴趣。 2. 营造情趣,激发兴趣从某种意义上说, 教学过程既是一种知识的学****过程, 又是一种情趣的体验过程。热烈而又活泼的教学气氛, 使学生情绪高昂, 智力活跃, 呈现最佳状态; 反之, 冷漠沉闷的教学气氛往往会压抑学生的思维, 窒息智慧的火花。把情和趣进行有机的结合, 融为一体, 贯穿渗透到教育教学活动中, 以情***, 以趣激趣,从而产生共鸣,大大激发了学生的学****动力。 ,激发兴趣历史课堂教学是要让每一位学生全方位地动起来,要学生用自己的脑子去想,用眼睛看,用耳朵听, 用嘴说话,用手操作,对于学困生来说这显得尤为重要。三、激励评价,对学困生进行全面客观的评价教师往往是学生心目中的崇拜者, 偶像。教师对学生的评价, 犹如一把打开学生探求知识大门的金钥匙,更是哺育学生健康、快乐、成长的乳汁。教学中我不仅让好学生讲步, 更要让学困生进步。在教学中我常以激励学生为主,采取不