文档介绍：金属的化学性质(第二课时)教学设计
金属的化学性质(第二课时)教学设计
金属的化学性质(第二课时)教学设计
新课标人教版 必修一 第三章金属及其化合物
第1节金属的化学性质
一、教材分析
必修1《第三章 金属及其化合物的性质》灯、火柴、木条、烧杯、玻璃片、试管、试管夹、砂纸
实验药品：金属钠、铝箔、镁条、6mｏl/Ｌ盐酸、30％的NａOＨ溶液、硫酸铜溶液
教师活动
学生活动
引入：复****金属与氧气反应的规律。
提出问题：人们为什么可以用铁、铝或铜制水壶来烧水?所有的金属都不与水反应吗
复****金属与氧气反应的规律
设计意图：激发学生学****的兴趣,调动课堂气氛，激发学生思维,让金属活动性顺序表引起学生的注意；感受金属材料的重要作用。
教师活动
学生活动
环节一、金属与水的反应的探究
1、引导学生从以下几个方面观察实验现象
①产生现象的顺序;
②反应过程中固体、液体、气体物质的变化情况
③色、态、热的变化情况
学生对比实验1：在烧杯中加一些水,滴入几滴酚酞,然后将钠放入水中,观察现象。
取一小块镁条，用砂纸打磨表面的氧化膜，加入盛有水的试管中，观察现象，给试管加热,观察现象,向其中滴加几滴酚酞试液,观察现象。
取一小块铝片，用砂纸打磨表面的氧化膜，加入盛有水的试管中，观察现象，给试管加热,观察现象。向其中滴加几滴酚酞试液，观察现象。
金属的化学性质(第二课时)教学设计
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２、引导学生讨论并归纳实验现象
①钠、镁、铝与水反应的现象;
②这三个反应现象的共同之处与不同之处;
③这三个反应的现象与金属与酸反应的现象的共同之处与不同之处。
学生分组汇报实验现象，得出实验结论
设计意图：学生分组实验，钠、镁、铝与水反应的情况，根据实验现象得出结论，活泼金属均能在一定与酸反应，在一定条件下能与水反应,且钠的金属活泼性比镁、铝强。活泼金属与水的反应和金属与酸的反应类似，都能置换出氢。
归纳金属与水和酸的反应规律的过程中,体验分类、比较等研究方法在学****和研究物质性质过程中的应用.
初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息,让学生逐步掌握学****化学的一般方法，提高学生学****的主动性和有效性。
环节二:金属与水反应的探究
1、怎样解释钠与水反应的实验现象？
２、金属与水反应产生的气体可能是什么？如何设计实验验证？
3、根据学生的设计,教师演示实验,验证产生的气体是氢气。
学生分组描述钠与水反应的实验现象，并归纳几个关键字
根据现象说明钠的性质
猜想钠与水反应产生的气体可能氢气，因此设计实验验证
写出钠、镁与水反应的方程式
总结金属与水反应的规律
根据金属与水反应的实验现象提出思考问题并讨论解答
金属的化学性质(第二课时)教学设计
金属的化学性质(第二课时)教学设计
金属的化学性质(第二课时)教学设计
（1）通过钠与水反应的实验，进一步掌握钠的化学性质，突出重点,突破难点
(２）通过对钠跟水的反应等实验的探究，体验实验方法在化学研究中的作用.
（３)通过对产生气体的猜测以及实验的设计，培养学生思维。
(４）通过学生之间的互动交流,