文档介绍：《我爱故土的杨梅》说课稿
魏冬梅
我说课的内容是《我爱故土的杨梅》。
一、说教材
《我爱故土的杨梅》。这是一篇状物的文章，主要描写了杨梅树和杨梅果。重点写了杨梅果的形状、颜色和滋味，字里行间流露《我爱故土的杨梅》说课稿
魏冬梅
我说课的内容是《我爱故土的杨梅》。
一、说教材
《我爱故土的杨梅》。这是一篇状物的文章，主要描写了杨梅树和杨梅果。重点写了杨梅果的形状、颜色和滋味，字里行间流露出作者热爱故土、热爱杨梅的思想感情。文章脉络明晰，词句优美，耐人回味。
二、
根据新课程理念,结合本人对教材的理解和五年级聋生的认知特点，我把本文的学****目确实定为:
知识目的:学****生字词，理解课文内容。
才能目的：培养学生留心观察周围事物的****惯;训练学生有感情地朗读课文。
情感目的：充分感悟作者对杨梅、对故土的喜欢之情。
.教学重难点：
其中，深化理解杨梅果的形状特点、颜色的变化过程和独特的滋味是教学的重点，熟透了的杨梅果和没有熟透的杨梅果的不同的形状、颜色和味道是教学的难点。
.教学准备
多媒体课件辅助教学。
我利用多媒体丰富的表现力和快速的信息传递，充分的资源共享等优势，整合语文课堂教学，这样有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生个性化阅读.
三、说教法、学法
新课程标准倡导,学生的语文才能是在不同的差异中得到开展的，学生是学****和开展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学****需求，保护学生的好奇心，求知欲。为了充分激发学生的主动意识和进取精神，我注重了教法的选择，同时,更关注对学法的指导:我采用以下方法:
1．用图文结合的情境教学法，引导学生通过观察、考虑，进展质疑.
2．用探究为主的扶放教学法，引导学生进展自主、合作、探究性学****br/> 3．用读思结合的品读感悟法，引导学生通过读、思、议，感悟课文内容，升华情感体验。
四、说教学流程
这节课，我设计以下五个教学环节：
1．交流导入
上课一开场,我和学生交流上节课的学****请况，让学生说说故土的杨梅树的美丽姿态。我接着说: 故土的杨梅树是这样的美丽,那故土的杨梅果是什么样子的呢？这样很自然就过渡到了第二环节教学。
2．精读感悟，自主探究。
在这一重点环节里,我依托多媒体电化教学手段，对教学方法进展优化组合,根据教学内容的难易，或扶或放，引导学生自主学****br/> 第一步：扶中有放，引导学****课文的第四自然段。
在第四自然段中,我先出示杨梅的图片，让学生仔细观察，说说杨梅的外形特点。然后再图文结合，学****杨梅果的形状,引导聋生自主探究学****熟透了的杨梅果和没有熟透的杨梅果在形状上的不同。
第二步：放手探究,自主学****课文的第五、六自然段.
(1）在这一步中，我以问题为切口,熟透了的杨梅果和没有熟透的杨梅果在颜色、味道上有什么不同？引导学生合作探究。
（2)学生合作、讨论、交流,得出答案后，老师再给予恰当点拨，让学生对问题有个明晰的认识。
此环节的教学设计,可以使学生在学****的过程中