文档介绍：小班语言下雨诗
小班语言下雨诗
小班语言下雨诗
小班语言：下雨诗
活动目标
（一）理解诗歌的内容，感觉诗歌的境界美。
（二）联合生活经验勇敢想象，试试仿编诗歌。
活动重难点
要点：学念儿歌，感觉诗歌的境界美。
难点：能睁开《下雨诗》，化静为动，知足幼儿爱玩的欲念。）
2019-08-13
活动目标
小班语言下雨诗
小班语言下雨诗
小班语言下雨诗
（一）理解诗歌的内容，感觉诗歌的境界美。
（二）联合生活经验勇敢想象，试试仿编诗歌。
活动重难点
要点：学念儿歌，感觉诗歌的境界美。
难点：能睁开想象，纺编儿歌。
活动准备
雨景图课件，下雨的声音，人手一张下雨图。
活动过程
（一）谈谈自己的发现，惹起幼儿兴趣
1．播放雨声，发问：这是什么声音呀？
2．那雨是什么样的？我们用小手来学学看。
3．宝贝们学得真好，那我们的雨落在什么地方了呢？（幼儿谈谈自己的发现：雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上，等等。）
4．老师也发现了雨会落到好多地方，我把它们编成了一首《下雨诗》，你们想听听这首诗吗？
（设计企图：利用雨声的录音，让幼儿经过听觉，感觉毛毛雨的声音，进而对毛毛雨产生兴趣，为下一环节作铺垫）
（二）听听《下雨诗》，理解诗歌内容，感觉诗歌的境界美
1．教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。
2．老师的诗里雨都落在了什么地方？（联合课件，帮助幼儿理解诗歌的内容，感觉诗歌的境界)
3．教师联合课件朗诵诗歌
小班语言下雨诗
小班语言下雨诗
小班语言下雨诗
4．幼儿学念诗歌，感觉诗歌的境界美
（1）这首诗真美，老师念得时候仿佛真的看见雨在下呢！我们一同来念念，试一试有没有和老师同样的感觉。
（2）你们念诗歌的时候是什么感觉？这类感觉真好，我们再试一试吧！
（3）幼儿边朗诵边表演，再次感觉诗歌的境界美。
（设计企图：教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容，让幼儿进一步感觉诗歌的境界美，进而可以有感情地学念儿歌。）
（三）编编《下雨诗》，让幼儿感觉创编诗歌的快乐。
1．除了诗里提到的，雨点还会落在什么地方呢？
2．请个别幼儿做小诗人，学编诗句“雨落在……上”，构成一首诗，请幼儿一同朗诵，体验创编的快乐。
3．排排看。小朋友真能干想出了那么多诗句，我们把编的新诗都编进《下雨诗》里，看看这首下雨诗变得怎么样了？（愈来愈长）
（设计企图：创编下雨诗，鼓舞幼儿依据自己已有的生活经验勇敢的进行叙述，发挥幼儿的形象力。）
（四）演演《下雨诗》，鼓舞幼儿勇敢表现
幼儿饰演毛毛雨点，音乐起，幼儿落到自己想落到的地方，并告诉老师，毛毛雨点落在什么地方了。
（设计企图：表演《下雨诗》，化静为动，知足幼儿爱玩的欲念。）
2019-08-13
活动目标
（一）理解诗歌的内容，感觉诗歌的境界美。
小班语言下雨诗
小班语言下雨诗
小班语言下雨诗
（二）联合生活经验勇敢想象，试试仿编诗歌。
活动重难点
要点：学念儿歌，感觉诗歌的境界美。
难点：能睁开想象，纺编儿歌。
活动准备
雨景图课件，下雨的声音，人手一张下雨图。
活动过程
（一）谈谈自己的发现，惹起幼儿兴趣
1．播放雨声，发问：这是什么声音呀？
2．那雨是什么样的？我们用小手来学学看。
3．宝贝们学得真好，那我们的雨落在什么地方了呢？（幼儿谈谈自己的发现：雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上，等等。）
4．老师也发现了雨会落到好多地方，我把它们编成了一首《下雨诗》，你们想听听这首诗吗？
（设计企图：利用雨声的录音，让幼儿经过听觉，感觉毛毛雨的声音，进而对毛毛雨产生兴趣，为下一环节作铺垫）
（二）听听《下雨诗》，理解诗歌内容，感觉诗歌的境界美
1．教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。
2．老师的诗里雨都落在了什么地方？（联合课件，帮助幼儿理解诗歌的内容，感觉诗歌的境界)
3．教师联合课件朗诵诗歌
4．幼儿学念诗歌，感觉诗歌的境界美
小班语言下雨诗
小班语言下雨诗
小班语言下雨诗
（1）这首诗真美，老师念得时候仿佛真的看见雨在下呢！我们一同来念念，试一试有没有和老师同样的感觉。
（2）你们念诗歌的时候是什么感觉？这类感觉真好，我们再试一试吧！
（3）幼儿边朗诵边表演，再次感觉诗歌的境界美。
（设计企图：教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容，让幼儿进一步感觉诗歌的境界美，进而可以有感情地学念儿歌。）
（三）编编《下雨诗》，让幼儿感觉创编诗歌的快乐。
1．除了诗里提到的，雨点还会落在什么地方呢？
2．请个别幼儿做小诗人，学编诗句“雨落在……上”，构成一首诗，请幼儿一同朗诵，体验创编的快乐。
3．排排看。小朋友真能干想出了那么多诗句，我们把编的新诗都编进《下雨诗》