文档介绍：高中语文新课程有效性课堂教学策略
王荣生博士
上海师范大学学科教育研究所
教授博士生导师
主要著作
专著《语文科课程论基础》(第2版)
上海教育出版社2005年
专著《新课标与“语文教学内容”》
广西教育出版社2004年
专著《语文教学内容重构》
上海教育出版社2007年
专著《听王荣生教授评课》
华东师范大学出版社2007年
总主编《语文教育研究大系(1978-2005)》
上海教育出版社2005/07年
主要著作
主编《新课程高中语文课例评析》
高等教育出版社2006年
总主编《新课程教例与教案研究丛书》
广西教育出版社2004年
总主编《 21世纪专题教程•语文系列丛书》
华东师范大学出版社2007年
总主编《高中语文教学设计书系》
江苏教育出版社2007年
主编《国家新课程标准高中语文课本(试编本)》
上海教育出版社2007年
3
教育研究、课程与教学论研究,最终要落实到学科教育研究、学科课程与教学论研究;而学科教育研究、学科课程与教学论研究,最终会集中在课堂教学的研究,具体化为诸如语文、数学等学科的课堂教学研究。可以这么说,对语文课堂教学研究的无视和无能,很大程度上将使教育研究、课程与教学论研究、学科教育研究、学科课程与教学论研究,归于虚浮而无效。
高中语文新课程有效性课堂教学策略
一、教学理念与学科视角
二、教学内容与教学方法
三、有效课堂教学的几个建议
一、教学理念与学科视角
新课程的教学理念
合作学习
用教材教
高中语文课程标准
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学牛在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。
阅读与鉴赏
发展独立阅读的能力。
注重个性化的阅读。
注重合作学习,养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的读书成果。
表达与交流
能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。
 增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。
能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势,增强口语交际的效果。
在讨论或辩论中积极主动地发言,恰当地应对和辩驳。