文档介绍：1 关于钢琴课堂教学摘要: 针对学生的资质、能力、性格特点、思维模式等方面的差异着手, 进行差别分层次教学, 让综合素质不同的学生都能发挥自身的长处、施展自己的能力,不断进步和发展。关键词:中学;钢琴课;情感;分层次中图分类号: G632 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 11-067-01 随着素质的不断深入, 钢琴以美妙的声音赢得了大批器乐爱好者的喜爱。如不抓好基本功, 盲目对待考级, 教学形式单一, 缺少对音乐感悟力的培养。这样不但不能熏陶学生的审美情趣, 反而扼杀了学生对音乐的兴趣。为了更好地对待钢琴的基础教学,本文从以下几点进行了阐述。一、要遵循器乐教学的原则钢琴教学要遵循器乐教学的普遍原则,具体体现在科学性、严密性、规律性等方面。基础练****是一项重要的、长期的、艰苦的、练****项目。没有基本技术, 就不能表达音乐。所以教师在学生接受第一课, 弹奏第一个音开始时就要掌好“舵”,带领学生走上正确的航线。针对学生的资质、能力、性格特点、思维模式等方面的差异着手,进行差别分层次教学,让综合素质不同的学生都能发挥自身的长处、施展自己的能力, 不断进步和发展。音阶与琶音是钢琴基本技术最基础的两种技术,不论演奏哪种风格, 2 哪个时代作品, 都离不开大量的音阶与琶音。能够完善地掌握基本技巧, 首先就能保证在弹奏乐曲时没有技术上的负担。当然,由于有的学生年龄较小,让他们做大量的枯燥的基本训练,似乎过于勉强, 我们可以针对性的选择一些富有情趣, 又包含了技术要点的儿歌, 甚至可以让他们自己创作歌曲, 用特定的技术法来演奏, 这样既让学生在创作中体验到发现和探索的乐趣,又在不知不觉中完成了技术练****根据不同资质的学生施以不同目标的钢琴教学, 提出以不同方式来学****钢琴演奏技术的要求, 最大限度地挖掘特长生、中等生和后进生的潜能来获取知识和技能, 达到最好的钢琴演奏技术教学的成果, 实现造就各类知识性、技能型音乐人才。二、要渗透情感教育乐感是对音乐灵魂的捕捉和再现, 从第一节课开始就要注意让孩子喜欢钢琴, 喜欢音乐, 引导他们欣赏音乐, 感到自己弹得好听, 逐步感受到音乐的美。乐感的培养中,耳朵倾听为钢琴演奏全过程中至关重要的中介环节,演奏者对音乐的理解、布局、设计与双手在键盘上操作之间,是否能吻合,强弱的对比是否适中,都靠耳朵来倾听、来鉴别、来协调。要训练学生学会用耳朵去辨别乐音的高低、粗细、浓淡等等, 要让学生明白乐音能表达情感。要旋律的表现和节奏的准确感。旋律是音乐中最富于表现力的, 旋律的形态、动向能表达作曲家的意图。节奏是音乐中很的因素, 是音乐的灵魂, 它像人的脉搏跳动一样, 节奏, 音乐就生命。所以掌握准确的节奏是音乐表现的要素。乐器演奏的鉴赏不能靠眼睛, 音乐归根结底是听觉的。良好的乐感是 3 由心灵发出, 经过整个身体的传递, 通过敏感的指尖传递到听众的心灵深处,并激发起他们的共鸣,每一个音都充满生命力。教师和家长应合理的引导,树立技术为音乐服务的意识,使学生学****在充满感受的氛围里, 有利于学生对音乐的感悟力, 表现力以及演奏技术的提高, 也有助于他们对钢琴兴趣的增强。三、要重视课堂教学的灵活性、创造性在教和学两方面, 教师起主导作用, 在面对各种各样的学生要因材施教, 教学也是另一种形式的学****逼着你动脑筋, 想