文档介绍：1 小学低年级阅读教学的有效性指导策略【摘要】阅读教学在小学教育中占据重要地位,也充分体现了素质教育下的教学理念。小学低年级阅读学****是阅读教学的启蒙时期, 教师需要结合小学生的心理变化特点, 制定科学合理的阅读教学策略, 培养学生的自主阅读能力, 提高阅读教学的有效性。本文为解决小学低年级阅读教学的有效性问题,提出具体的应对策略,以供教学参考。【关键词】低年级阅读教学指导策略【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089 ( 2016 ) 04-0091-02 在新课程标准中明确提出,“小学生的阅读能力和逆向思维是重点培养对象,教师需要创新阅读教学方式,提高学生的阅读能力。”对于小学低年级的学生来说, 自主阅读能力还有待加强, 教师需要提供科学的阅读指导方法, 为学生创造良好的阅读氛围, 激发他们的阅读兴趣, 实现有效阅读教学。一、注重课本阅读,打下阅读基础在设计阅读教学方式时, 教师需要以课本阅读为前提, 利用基础阅读资源, 逐步扩展课外阅读教学, 为学生打下阅读基础, 让学生形成自主阅读意识。在开展阅读教学时,教师可以教材内容为基础,利用课外时间, 推荐适合学生的课外书籍, 让学生****惯阅读、爱上阅读。例如, 在某小学一年级课堂教学中,教师针对《荷叶圆圆》课时内容,设计备课教案时, 2 采用“阅读角”的方式激发学生的阅读兴趣。在实际教学中, 教师对文中的生词和语句进行讲解, 让学生流利的朗读课文, 在结束课本教学后向学生推荐类似的课外书籍,如:张俊以的《树叶船》和《吹泡泡》,在班级建立图书阅览角, 不同的书籍可以放在阅览角展示, 通过课外读物共享的方式, 学生可以接触到更多类型的书籍, 建立良好的阅读氛围, 让学生逐渐养成阅读****惯,在一定程度有助于发展阅读教学。二、结合图片阅读,激发阅读兴趣为响应文人教学理念, 教育部门在设计小学教材时, 利用图文并茂的编辑特点, 为小学生制定图片和文字相结合的书页内容, 激发他们的阅读兴趣。结合小学生的猎奇心理, 教师可采用图片阅读的方式来看展阅读教学。比如, 在小学语文课本《春雨沙沙》中, 配有大量的图片插画, 教师可利用插画内容, 在讲台上摆放一些绿色植物, 让学生感受春天的绿意盎然。针对文中的图片内容, 让学生观察画中景物, 通过语言表达出对春天的感觉, 可有效提高学生的抽象思维能力和自主阅读能力。利用图文结合的方式,激发学生的阅读兴趣,从而进一步的促进学生理解文章内容;也可采用朗读背诵的方法, 让学生体会阅读的魅力, 在阅读中完成学****任务, 对学生的整体学****能力也大有裨益。这种教学策略, 让学生的看图说话能力得到极大的提升, 也提升了小学生的空间想象能力, 在自我想象中提高阅读能力。三、提高演说能力,体现阅读作用所谓阅读, 顾名思义就是边看边读。因此, 教师要想提高学生的阅读能力, 培养学生的演说能力必不可少。演说主要是针对学生的语言表达能 3 力, 而语言表达又分成口语表达和书面表达, 教师应根据学生的具体情况, 培养学生的语言表达能力, 并通过多种教学训练, 达到“语言通畅”的表达境界。以《闹花灯》教学内容为例, 重点提出培养演说能力的主要途径。在阅读教学中, 教师可根据文章实际内容, 让学生了解元宵节的风俗****惯, 开展“谈论家乡的花灯****俗”演说活动, 学生可通过