文档介绍：《歌唱二小放牛郎》教课方案_教课方案教
《歌唱二小放牛郎》教课方案_教课方案教
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《歌唱二小放牛郎》教课方案_教课方案教
《歌唱二小放牛郎》教课方案
设计理念：
长久以来人们向来关注。
1、（第1个问题）学生提出“扫荡”一词的意思后，其余学生解说，师放录像帮助学生理解。放完后师问：“看完这段录相后你感觉仇敌怎么样？”
2、（第2个问题）谁还有不懂的问题?
学生回答后请其余学生解决，（跟着学生的回答出示课件中“紧急的几个条件”）
师：假如这时隐蔽在山沟里的后方机关和同乡们被快要走到山口的仇敌发
现的话，仇敌会把他们残忍的杀戮，因此当时状况特别的紧急。假如让你读2、
小节，你打算用什么样的语气读呢？（紧张、焦急的语气，语速要快一些。）学生自由练读2、3小节，指名读，相互评论。
3、（第3个问题）你的问题是什么？
师：嗯，你挺有想法!是啊,假如当时王二小不把仇敌带进埋伏圈他或许不会被仇敌杀戮的，你们以为这样行吗？
（可把今生提出的想法抛向学生，为学生供给一个议论、交互平台。）
师总结：假如当时王二小不把仇敌带进埋伏圈，仇敌就有可能发现并杀戮隐蔽在山沟里的后方机关和几千同乡们。
生：我还有一个问题，王二小是一个什么样的孩子？
师：嗯，这个问题很有价值，假如我们解决了这个问题也就理解了“人们为何要歌唱王二小”。如何去解决这个问题呢？老师有两个小建议（出示课件中
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的“念书建议——1、能够采纳小组议论的形式，抓住要点词语、要点句子解决问题。2、把自己感觉很深的部分勾勒下来多读几遍”）。
四、经过xx、生生间交互打破课文的要点
师:谁来谈谈你感觉王二小是个什么样的孩子？你是从哪儿知道的？（学生可从4、5、6小节谈自己的想法。）
生：我感觉xx是个聪慧、英勇的孩子。师：你是从哪儿知道的？
如学生回答从第小节知道的要追问原因，指引学生理解“服从”一词的含义，领会王二小的聪慧、英勇。
师：我们在念书的过程中要学会抓住要点词语、要点句子领会文章内涵的方法。同学们发挥想象领会一下当时的情形，仇敌迷路后发现了王二小，这时他们会对王二小说些什么？王二小的内心又是怎么想的？自己先考虑考虑而后和本组同学沟通自己的想法。
学生沟通完后，师说：你的想象力真丰富！
其余学生增补从第5小节和第6小节也能看出王二小的聪慧、英勇。
师追问原因。
师：指引学生从“我们那十三岁的王二小”以及“他的脸上含着浅笑”这两句话理解王二小是个英勇的孩子。
师:你们想对睡在冰冷山间的王二小说些什么吗？（出示课件赤色石）
生：我想对xx说
***旁白：是啊，我们年仅十三