文档介绍：《火红的枫叶》教学设计
一、教学目的:
1．通过读文，理解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
2．调动学生的学****积累，培养学生的识字才能，认识12个生字。理解“然而”一词的意《火红的枫叶》教学设计
一、教学目的:
1．通过读文，理解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
2．调动学生的学****积累，培养学生的识字才能，认识12个生字。理解“然而”一词的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的构造美.
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写7个生字，体会汉字的构造美。
2．通过读文，理解“我"在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
三、教具准备：
各种枫叶，生字卡片
四、教学过程：
（一)、导入新课，初识课题 
1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？(贴上火红的枫叶）
2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗?
指名说.
（设计意图：课堂伊始,便让学生无忧无虑地想象,充分地表达，同时初步感知枫叶.）
3．同学们,今天这节课我们就来学****这篇课文《火红的枫叶》。
（板书：“火红的”）
4．齐读课题。
（二）、自主学****确定目的 
上节课咱们学****了这一课的生字，同学们学得都很认真。那么这节语文课上，你还想学会什么？
（学****新生字,有感情地朗读课文,把这个小故事讲给大家等。）
（设计意图:二年级学生可以尝试性地进展质疑，一方面培养学生的质疑才能，一方面也可以表达以学定教的思想。）
(三）、检验预****情况，稳固识字 
1．认真地学****了生字,相信同学们读起课文来一定流利多了。
请你用自身喜欢的方法读课文，要求:把字音读正确。
2．愿意听老师读读课文吗?刚刚你们在读的过程中，有读不准或有问题的地方，一会儿留心听老师是怎样读的？
师范读课文。
3．小老师带着同学们一起读生字卡片,可以拼读也可以组词.
3．“摘枫叶”游戏：
这棵大树上有许许多多的枫叶，,并且用一个或几个词说一句话,（可以是书中句子，也可以说其他的句子）就可以得到枫叶。
今天 寻找 火红 拾起 比 朝霞 
玫瑰 贴 洁白 一张 小诗 贺卡 送给
(设计意图：整个识字过程由文到字再到文,符合学生的认知规律。在学****生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学****积累,先自身学****再互助学****整个识字稳固过程中，都是学生在充分地活动，而老师只是学生学****过程中的引导者、组织者。）
（四）、朗读课文，体会情感
1．创设情景，再现课文。
小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。
2．指名读，评议 .注意体会我焦急的心情.(重点体会“走来走去" “ 又”等词语）。
3．句式练****br/>我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．合作读。同桌两人合作,一人读一人扮演或者一人读一段。
（设计意图：扮演是学生的天赋，所以