文档介绍：
第 1 页 共 的，等一等。”戈畅说着就起先做起粥来。没过一会儿。戈畅就将做好的黑米粥给了王晨。王晨结果黑米粥回到了娃娃家。可是，没过多久的时间，王晨拿着刚买的粥怒气冲天的跑回好吃点。“喂！你们卖的粥只有一点点，我们怎么吃呀！”“可是，我们每碗都只有这一点点呀！”戈畅说明道。“你们也太小气了吧！我让别人不要来买粥了！”王晨越说越生气。戈畅一听急了：“那我给你多加一点粥，你别生气了。”“这还差不多。”于是王晨将粥递给戈畅，戈畅又在粥里加了点材料：“这样差不多了吗？”“嗯。”王晨接过黑米粥满足的走了。“欢迎下次光临。”戈畅有礼貌的与客人道别。
反思：
中班的孩子对“多和少”有着肯定的概念。王晨拿着黑米粥发觉黑米粥的量不能满意一家人的需求。进而对黑米粥的质量产生了怀疑，于是要求好吃点的老板进行改进。好吃点的老板戈畅也对此也作出了机动的调整，增加了养分粥的量，进而消退了顾客的不满，安抚了顾客的心情。看到戈畅的做法，我感到特殊的欣慰。因为孩子们在发觉问题，探讨问题、解决问题的过程中实力得到了提高。只是虽然在这个过程中孩子们已经临时做出了处理的方法，但是真正的缘由并没有得到根治。养分粥的制作过程比较漫长，制作工序比较困难，所以顾客等待的时间较长。再加上养分粥正在热卖中，顾客需求量大，导致供不应求。所以好吃点才会偷工减料，引起顾客的不满。看来增加成品和半成品的材料必需赶快实施。
案例二：出现了上一次嬉戏的状况后，我请工艺坊的孩子们制作了一些养分粥的成品以及半成品材料。这样一来，粥的供应量也就增多了。“给我一杯南瓜粥。”小宇说。“好的。”燃燃立刻就将南瓜粥递给了小宇。“多少钱？”“5元。”小宇付了钱走了。“给我一杯黑米粥，给
你钱。”燃燃接过钱看也没看面值就将黑米粥递给了顾客。过了一会儿，第三个顾客家家来了。“我要一杯青菜粥。”“好的。”只见燃燃拿起一棵青菜往杯子里一放，再抓把“米”放进杯子里：“给！”“这粥怎么卖？”“5块钱。”“5块钱？好贵！别的地方志卖1块钱！我只有1块钱。”顾客说道。燃燃想了想：“我们这里粥都是5块钱！你去领了钱再来吧！”“哦，好吧！”只见家家拿着一块钱往银行走去，边走边说：“这粥太贵了。”家家领完钱来到好吃点：“是不是全部的粥都是5块钱？”燃燃点点头。“那我青菜粥不要了，我要吃皮蛋瘦肉粥！划算！”
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