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第 1 页 共 歌诀：竖下右圈bbb，竖下左圈ddd；竖上右圈ppp，竖上左圈qqq；单门n，双门m，像把小椅hhh；上拐f，下拐t，一挺机枪kkk，一根小棒lll。又如ie 和 ，为了提我编出了歌诀：小人砍树 ei ei ei ，小人倚树睡一夜（ ie ）。教学“ i u ü”一课，我采纳了歌诀：小 i 的妈妈是大 y ，大 y 小 i 音节yi；小u的爸爸是大w，大w小u音节wu；小ü爸妈不在家，大 y 阿姨照看他，小ü特别有礼貌，见了大 y 就摘帽（ yu ）。利用歌诀去教学，学生爱好深厚，而且通俗易懂，便于学生识记。
三、养学生意识
新课程改革，提倡自主、合作、探究的学习方式，目的在于培育学生的实践实力和创新精神，为人的终身学习打下基础。我认为低年级的语文教学应当是老师指导学生自己学习的过程。在拼音教学中，我体会到小组探讨探讨学习很有必要，它能够帮助学生树立初步的合作意识。在小组学习过程中，老师首先要教给学生学习的方法：先自己试一试，驾驭好的同学帮助一下有困难的同学。例如拼读时，可以这样跟学生说：“要像老师那样，先看声母、后看韵母、再加上声调、碰一碰看看发什么音？”这样的要求事实上强调拼读的方法，学生简单接受。老师再补充一句，“看谁是最好的小老师”。这样极易调动学生学习的主动性，好胜心理促使他们竞读互学，课堂气氛热情。在这一过程中，学生的参加意识、合作意识树立起来了。因为只有参加详细的活动，他们才能获得学问、与人合作，才会感受到胜利的喜悦。
四、展学生思维
人教版试验教材中的每一课都支配了色调明丽、内容丰富、具有启发性及思想深刻的图画。对于以直观形象思维为主的一年级学生，这些图画是巩固汉语拼音、进行听、说、想像与拓展思维训练、培育创新精神的极好素材。教学“d t n l ”一课《小兔追马图》时，我先问学生，“视察图，你看到了什么？”有的学生干脆看画面就说出，有一匹小马和一只小兔。我接着说：“借助音节再看看，还有什么？”学生就会借助音节说出，还有一片土地，小马身上驮着一袋大米。老师这两个问题，主要是复习新学的拼音。接下来．老师再引导学生视察米袋漏了但小马没发觉，小兔一边追一边喊，累得满头大汗。这样可以培育学生的视察实力及表达实力。然后老师绘声绘色地讲解并描述：一个阳光明媚的早晨．小马妈妈让小马驮上大米到九里以外的姥姥家串门。小马听说要去姥姥家，心想肯定能吃到姥姥打算的嫩草。他兴奋极了，还没等妈妈把话说完，就驮上米袋，一溜烟儿跑出了家门。他哪知道，米袋漏了，妈妈还没来得及补上呢。一粒粒米掉在地上真惋惜呀！这时候，在地里挖野菜的小兔看到了，他连忙去追小马：“小马哥哥——小马哥哥——快等一等”，追得小兔满头大汗，小马才停住脚步„„老师讲到这里嘎然而止，问学生：“同学们，想一想，小兔和小马会怎么办？怎么样才能补上米袋？先想一想，再和你的学习伙伴商议一下。看看谁想到的方法最好？”经过充分的探讨后，有的学生说：“小兔把小马领到旁边的家里，让兔妈妈补好了米袋。有的学生说，四