文档介绍：学前教育专业开展规划（2020—2021）
南京师范大学泰州学院教科院
学前教育专业开展规划（2020—2021)
专业建立规划是专业建立的根据，是有方案开展各项工作的指导性文件。根据学院总体要求,结合教育科学和技术学院方案设计及操作才能；掌握“管理心理学"、“幼儿园组织和管理学"的根本理论和知识和现代管理技术、幼儿园园长电脑办公系统技能，进展幼教行政和幼儿园管理调控的才能；掌握儿童文学和新闻写作知识和新闻采编技能，具有报刊、播送、影视等媒体的新闻报道才能;掌握幼儿生长发育规律的知识和安康检测技术、心理安康咨询技术,具有对幼儿进展身心保健的才能。在此根底上，形成一专多能的多元化高素质学前教育人才培养规格，以满足幼教事业开展对人才的多方面需求，使学前教育专业的毕业生成为“应用型”、 “双语型"、 “艺术型”、 “双师型"、 “现代型"五类特色类型的“复合”应用型人才.
2、课程特色——“学前教育理论+专业技能+艺术特长”
建立以强化专业技能为主的“学前教育理论+专业技能+艺术特长”理论和理论结合的特色课程体系，把学前教育理论类课程和技能课程、艺术课程有效地交融起来，即2年打根底，1年抓方向,1年抓特长,4年一贯抓好综合素质、职业才能和专业技能的培养。为学生开设了表达综合性应用性的专业根底课和专业技能课，设有幼儿老师和育婴师两个专业方向，开设多门选修课,学生可根据自己的特长、兴趣和才能的实际情况，选择不同的方向及课程,以利于在学****过程中有明确的目的和在就业时有较强的竞争力。
3、评价特色-—专业考核有目的有验收
学前教育专业技能达标考核是本专业培养目的的重要组成部分，是其以后作为一名合格的学前教育工作者的必备条件。为了将来职业岗位工作的需要，为加强职前培训，制定了《学前教育专业学生专业技能达标考核方案》，规定了学生要到达的专业技能，，对照方案和要求进展各项训练和考核，使自己具有合格学前教育工作者必备的专业技能和根本功,为以后的工作打下坚实的根底.
4、学生特长特色——每个学生都有一技之长
根据培养目的，本专业强化学生专业技能培养，“引路子”，将学生的学****效果和成才就业结合起来，增强学生学****的方向性、主动性；二是“考本子”,着力培养一专多能型人才,缩短学校和社会的间隔 ，实行多证书制度，结合专业课的教学，组织学生进展相应的专业技能考证（如钢琴弹凑、弹唱等级测试，舞蹈、声乐等级测试等)和国家职业资格考试；三是“搭台子”，千方百计为学生搭建各种理论舞台，给学生的特长开展和素质锻炼提供时机。如积极组织学生参加社会各级和本专业相关的比赛活动、社会理论等。
五、专业建立开展规划
（一）专业培养目的
培养具有良好的思想政治素质、较高的文化科学素养、安康的体魄和健全的人格，掌握学前教育的知识和技能，较强的教育教学才能和初步的科研才能，扎实的保教才能，可以在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理、在社区从事学前教育及社会效劳，勇于创新,身心安康的幼儿老师和其他学前教育工作者.
该专业人才培养规格详细为：
1、具有良好的思想政治素养和正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成科学的思想方法;热爱幼教事业,具备良好的职业道德，热爱儿童，无私奉献；热爱集体，团结协作，遵纪守法,有较强的自我教育意识和刻苦钻研的精神.
2、系统地掌握学前教育的根本理论和根底知识，理解和所学专业相关的其他学科的一般知识，掌握较丰富的科学文化知识;具有科学的现代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，把握学前教育的理论前沿、幼儿教育改革的现状和开展趋势。
3、具有较强的创新意识和创造精神,具有良好的分析问题、解决问题的才能；有较强的教育教学、教育管理和动手才能；有一定的社会调查才能，掌握从事学前教育科研工作的方法，具有良好的科研才能；具有良好的信息素养和口头表达、书面表达才能，外语和计算机程度到达规定要求，适应现代社会的交往沟通和开放交流的需要。
4、具有幼儿老师必备的专业技能，并能纯熟地运用到教学理论中；熟悉幼儿园教育工作的根本方法，能有意识运用理论于理论,具备根据工作环境的实际情况和现实条件创造性地处理问题和解决问题的综合素质,具有施行幼儿园安康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育教学才能;具有较强的自学才能和追求新知的热情和****惯，有职业迁移的智能根底、持续开展的潜在才能和较强的社会适应性。
5、具有安康的体魄、良好的心理素质和身心保健的一般知识和才能，具有安康的审美观念和审美才能,养成文明的生活****惯。
(二)人才培养方案的调整制定
根据学前教育专业培养应用型人才的专业建立目的,围绕学前教育专业知识应用才