文档介绍：小班绘本阅读指导策略初探研究
辛小欣 文章来源:本站原创 点击数：2396 更新时间：2020—5—30
《纲要》指出小班孩子会讲简单的故事，能自己翻阅画面较大、主题突出、形象生动的儿童读物。可以说“故事磁带，孩子只要拿着书跟着磁带一页一页的翻，也能看懂故事，从而为幼儿下一步讲故事奠定根底。当一个故事完毕，孩子会很快的把手里的图书收好，继续拿出下一本故事书来看。逐渐孩子对故事内容越来越熟悉,脱离了磁带，自己也能讲述故事了。
(2）每次游戏时，班级里的“故事吧”总是非常热闹，就算是出勤人数少的日子,
“故事吧”里也不缺少人气，一些掌握故事比较纯熟的幼儿可以做“故事王”，讲故事给进入吧里的同伴听，娃娃家的爸爸妈妈最喜欢带着“宝宝”来听故事，看到有许多人来听故事，“故事王”讲起故事来就更带劲了。
(3)幼儿在读完故事后，可以加上场景和道具，把故事情节用语言、动作配上相应的表情表演出来。我们的故事，在经过了最初的老师讲孩子听,到孩子自己阅读,阅读给同伴听的过程后，还形成了表演故事的活动。孩子们从演故事的过程中，在说话的抑扬顿挫上，语气表达上都有了显著的进步，不光这些，孩子们还理解到了出场顺序,,我们要相信孩子，做好他们的支持者,引领者。
在幼儿园里，老师采用自主阅读、集体阅读的活动形式，鼓励幼儿在晨间活动、区域活动、游戏等自由阅读时间选择绘本进展阅读,较好的激发了孩子爱阅读的兴趣。
小班幼儿亲子绘本阅读指导的策略
德清县机关幼儿园 马欢良
早期阅读是指0～6岁学前幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借着***，图和声音是他们获得间接经历的主要途径，3——4-岁也成为幼儿读图的最正确时期，而绘本阅读成为小班幼儿的最正确选择。亲子绘本阅读不仅可以加强家长和幼儿的情感沟通,促进幼儿的情绪安康开展，还能充分开发幼儿潜能，扩展幼儿认知和交流的途径等。如何帮助家长进展科学的亲子绘本阅读指导，最大化地发挥亲子阅读的作用，我们结合课题《小班幼儿家长亲子阅读指导策略的研究》进展了相关的策略研究.
一、选择适宜绘本读物，激发幼儿的阅读兴趣
根据小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适宜绘本,这是开展亲子阅读最重要的前提。由于小班的幼儿的眼球发育不够完善,所以观察的广度和深度还是比较不够的，于是在选择绘本时,要注意绘本的画面简单,主角鲜明，背景不复杂。如《小黄鸡和小黑鸡》，《萝卜屋》，《鼠宝宝做客》等一系列总共20本适宜小班幼儿阅读的图书，非常适宜小班的幼儿阅读。孩子们还喜欢兴趣性的作品，如《小黄鸡和小黑鸡》，当他们俩发现一条“虫子”互相谦让时,却发现这条虫子是鞋带，孩子阅读时，会会心地笑,感受故事的兴趣性，又如：《萝卜屋》中得意的小猪把小兔的萝卜屋给吃掉了，这样的情节很有意思，，我们尽量提供幼儿单页单幅图画故事书，主要是由于孩子的年龄小，观察力不够，阅读的盲目性比较大。所以要帮助幼儿获得翻阅读书的经历、读懂,理解，表达图书画面的经历、创造想象的经历。
二、运用不同的阅读方式，调动幼儿参和绘本阅读的积极