文档介绍：改变方式 进步效果
摘要：提问是阅读教学中难以防止的教学方式，好的提问,也确实对学生学习阅读和智力开发具有重要意义，但是，我们目前的教学中,提问设计并不尽如人意。课堂提问太多、太碎、太繁琐。作者从替代问题、问题少而精、巧用学生质疑三个方面改变方式 进步效果
摘要：提问是阅读教学中难以防止的教学方式，好的提问,也确实对学生学习阅读和智力开发具有重要意义，但是，我们目前的教学中,提问设计并不尽如人意。课堂提问太多、太碎、太繁琐。作者从替代问题、问题少而精、巧用学生质疑三个方面谈了自己进步课堂提问效果的体会和做法。
关键词： 提问 替代 少精 巧用 质疑 效果
正文：提问是阅读教学中难以防止的教学方式,好的提问，也确实对学生学习阅读和智力开发具有重要意义，但是我们目前的教学中,提问设计并不尽如人意。详细表现为:一是提问太多,二是问题太碎,太繁琐。阅读教学的根本简单地说就是指导学生在读书的理论中学会读书,,而是不断地提问，，书就读好了。例如，有位老师在教学《丑小鸭》的第三自然段时是这样设计提问的。师:有谁欺负丑小鸭?生：哥哥、姐姐、公鸡。师：是怎样欺负他的？生：哥哥、姐姐咬他，：养鸭的小姑娘呢?生：：丑小鸭有什么感受？生：孤独。师：它是怎么做的？生：钻出了篱笆,分开了家。其实这些情况课文写得清清楚楚,学生阅读课文完全可以自悟。同样的教学内容，另一位老师却指导学生用多种方式充分地有感情地朗读，一边读一边想象文中所描绘的情景，还可以把自己作为文中的丑小鸭去感觉、去体验、去考虑。读完后请学生说一说有什么感受
。学生不但说出了前一位老师那一串问题所期望的答案。而且还联络日常生活,讲了被欺负的那种体验,，没有从读和思得到感情和体验,很难到达这种效果。
问出来的答案是干涩的,，从而使他感动。
那么我们应该怎样设计提问呢？
一、设法替代问题
老师在备课时，特别是在阅读课文的过程中，不要直接去问本来能读懂的课文内容。要多想一想，原来准备提问的地方，能不能用其他的语言手段来替代。如用各种形式的读替代,用语文训练替代，用发言争辩替代,用课堂各类练习替代，更可以用学生的质疑、释疑替代等等。
如讲《凡卡》一文时，凡卡在鞋店过着悲惨生活的三段。不用去提问：“凡卡受了哪些罪？”“表如今哪里?"就让学生认真地去读，。通过语气和腔调的变化传达给大家,让大家都知道凡卡过着非人的生活。读的时候，但凡表现凡卡受罪的语句，就很自然地被突出出来了。例如“揪、拖、揍、直戳、简直、一点儿、稀、过道”。根本不用机械地告诉学生哪些字应该读得重一些，因为有表情地朗读本身就是一种感性的体验和传递。这种方法在非常多的情况下都能运用。
在教学《葡萄沟》一课，讲葡萄干的制作时。我先让学生读文,接着根据自己的理解画出阴房的样子，再看图介绍制作方法,评出最正确讲解员。这样的教学设计，完全没有提问，只依靠读、画和说就完成了课文的学习，而且增加了复述,联络了写作理论，也联络了学生自己的情感和认识。
二、问题少而精