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文档介绍：《小猫咪穿鞋子》教学反思
《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不  
《小猫咪穿鞋子》教学反思
《小猫咪穿鞋子》是教科版小学语文第四册第三单元以“全面看问题”为主题中的首篇精读课文。本课是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己特殊的用处。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。文中用准确的语言,和人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的得意形象。以拟人的手法，情趣盎然的情节，特色鲜明的角色，通过小猫咪和公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面的看问题。本课我采用的是情境创设法和朗读体会感悟法，以读故事增长见识（理解动物蹄、爪的特殊作用）。使学生在朗读感悟自主学习和和同学合作交流学习来理解课文.
    我首先采用学生喜欢的猜谜语导入激发学生的学习兴趣引出课题。为了使阅读教学可以有章有序地进展，防止在阅读理解时出现无目的的散谈散读现象，并且着眼于对学生根底知识、根本技能的训练,，引导学生联络上下文在详细语境中理解“羡慕”和“好奇”两个词语，“立体”地理解词语，化抽象的概念为生动的体验。二处是在学习2——１８自然段时，本环节通过质疑激发学生的阅读期待。教学中又通过不同的朗读，引导学生在读中理解、读中感悟，以读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。三处学习课文的最后两个自然段,通过指导朗读、动手理论的方法来帮助学生理解猫妈妈