文档介绍：《我是什么》教学设计
教学设计
[教学目的］
1。 认识11个生字，会写8个字。
2。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3。 理解水的不同形态的变化和和人类的亲密关系，树立环保意识。
[教 《我是什么》教学设计
教学设计
[教学目的］
1。 认识11个生字，会写8个字。
2。 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3。 理解水的不同形态的变化和和人类的亲密关系，树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 理解水的变化和和人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分.
[课时安排］ 二课时
[设计思路］：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点,，力求做到遵照《课标》,方式灵敏,，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
［课前准备］：
1. 生字卡片,相关课件。
2. 师生搜集水和人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师说出谜语
“千条线，万条线,落到水中看不见"，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文,随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2。 老师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。
4。 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 漫步 飘浮
5。 小组分别交流识字方法。
6。 分小组齐读课文，要求读准确,读流利。老师巡视，个别辅导。
三、指导写字
1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点,左右构造的字在田字格中的位置。
3。 师范写字、边写边强调重点：如：
“晒”的第九笔是竖弯,没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。老师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测稳固识字
1。 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读，加强记忆.
五、作业
1。 多向交流记字方法（小组穿插交流）
2. 读自己喜欢的段落给朋友听.
第二课时
一、言语激趣,引入课文学****br/> 小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进展朗读感悟.
自由读课文，说说你从什