文档介绍:《除数是整数的小数除法》教课方案(word文档良知出品)
《除数是整数的小数除法》教课方案(word文档良知出品)
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《除数是整数的小数除法》教课方案(word文档良知出品)
《除数是整数的小数除法设:预计学生的计算方式有:(
1)把被除数和除数同时扩大到本来的
10倍,
再计算,但这样在算到
224÷40时要碰到小数除法的问题,所以学生仍旧不会做;(
2)把
米,再计算。】
教师能够随学生的回答作以下板书。
=22400米
22400÷4=5600(米)
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5600米=(千米)
师:这样能够算出结果,可是计算时有什么感觉?
生:这样做太麻烦了。
师:下边我们一同商讨一种更简易的算法,这就是直接用小数除以整数。
指导学生列出竖式后,教师用纸遮住被除数小数点后边的4,问学生:这样的计算会吗?
学生算出来后,发问:这个余下的
2表示什么呢?
生:表示2个一。
这时把遮住的纸揭去,
并且把小数点后边的“4”写在“2”的后边,
问学生:这个24又表示什么呢?
学生议论后回答:表示
24个十分之一。
师:用24
个十分之一除以4,每份应当是多少呢?
生:每份是
6个十分之一。
师:如何在商上边表示
6个十分之一呢?
生:在“6”的前面点上小数点。
教师随学生的回答板书
师:用这类方法计算的结果和把
成米计算的结果同样吗?说了然什么?
生:说明这道题的结果是正确的。
师:察看这个竖式中被除数和商的小数点,
你发现了什么?
生:商的小数点和被除数的小数点是对齐的。
师:和我们前面准备题中的224÷4比,你发
÷4与224÷4哪些地方同样?哪些地方不一样?(学生议论)
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【设计企图:把两道题的竖式放到一同便于学生比较,便于学生注意力集中,
得出商的小数点要和被除数的小数点对齐。】
学生议论后回答:小数除以整数和整数除法的计算方法基真同样,不一样的是在做
÷4时,商的小数点要和被除数的小数点对齐。
认真思虑
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师:经过上边的商讨,你感觉应当如何计算小数除以整数?
指引学生议论出:①按整数除法的方法除