文档介绍：《除数是整数的小数除法》教课方案(word文档良知出品)
《除数是整数的小数除法》教课方案(word文档良知出品)
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《除数是整数的小数除法》教课方案(word文档良知出品)
《除数是整数的小数除法设：预计学生的计算方式有：（
1）把被除数和除数同时扩大到本来的
10倍，
再计算，但这样在算到
224÷40时要碰到小数除法的问题，所以学生仍旧不会做；（
2）把
米，再计算。】
教师能够随学生的回答作以下板书。
=22400米
22400÷4=5600(米)
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5600米=(千米)
师：这样能够算出结果，可是计算时有什么感觉？
生：这样做太麻烦了。
师：下边我们一同商讨一种更简易的算法，这就是直接用小数除以整数。
指导学生列出竖式后，教师用纸遮住被除数小数点后边的4，问学生：这样的计算会吗？
学生算出来后，发问：这个余下的
2表示什么呢？
生：表示2个一。
这时把遮住的纸揭去，
并且把小数点后边的“4”写在“2”的后边，
问学生：这个24又表示什么呢？
学生议论后回答：表示
24个十分之一。
师：用24
个十分之一除以4，每份应当是多少呢？
生：每份是
6个十分之一。
师：如何在商上边表示
6个十分之一呢？
生：在“6”的前面点上小数点。
教师随学生的回答板书
师：用这类方法计算的结果和把
成米计算的结果同样吗？说了然什么？
生：说明这道题的结果是正确的。
师：察看这个竖式中被除数和商的小数点，
你发现了什么？
生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的。
师：和我们前面准备题中的224÷4比，你发
÷4与224÷4哪些地方同样？哪些地方不一样？（学生议论）
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【设计企图：把两道题的竖式放到一同便于学生比较，便于学生注意力集中，
得出商的小数点要和被除数的小数点对齐。】
学生议论后回答：小数除以整数和整数除法的计算方法基真同样，不一样的是在做
÷4时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
认真思虑
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师：经过上边的商讨，你感觉应当如何计算小数除以整数？
指引学生议论出：①按整数除法的方法除