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某爱与教育心得体会










XX爱与教化心得体会
没有爱就没有教化，爱是教化永恒的主题。这是不少教化家对教化实践阅历的高度概括。师爱是师德的灵魂。老师必需酷爱自己的事业和酷爱自己的学生，托尔斯泰就曾经这样说：“老师既酷爱事业，又酷爱学生，他就是一个十全十美的老师。”
老师是教化的主体，教化的重任主要地落在老师的肩上，要老师去担当。老师的劳动特别光荣，但老师的劳动也非常艰苦。老师既须要驾驭渊博的学问，又须要具备崇高的品德;既须要投入繁重的脑力劳动，又须要付出大量的体力消耗。没有老师的辛勤耕耘，就没有人才的强壮成长，没有老师的无私奉献，也就不会有人类的美妙将来。把老师所从事的艰苦劳动和这种艰苦劳动对社会的主动意义联系起来，就能体会到当一名老师的光荣和骄傲，就能体会到教书育人的无穷乐趣，就会有克服困难的无穷力气。
古往今来，在我国历史上涌现出很多终身不渝酷爱教化的杰出人物。古代教化家孔子从教四十多年，朱熹从教五十多年，他们乐于诲人不倦。现代闻名的教化家陶行知先生拒绝当官，立足教书，鞠躬尽瘁三十多年。徐特立先生献身教化七十多年，培育了一大批优秀人才，深受宏大领袖毛泽东的敬重。他们这种献身教化的传统精神，激励了多数后人。当代中国，也涌现了大量为教化事业贡献终身的优秀老师和多数静默地在教化岗位上奉献的教化工作者。全国特级老师丁有宽四十多年扎根于农村小学，不管处于顺境还是逆境，始终没有变更献身农村教化事业的决心，始终把教化孩子当作自己毕生的事业，先后把二十二个差班或乱班转变为先进班，把三百多名差生转变为优秀生或“三好学生”，其珍贵阅历的全部奇妙就在于一个“爱”字。
被周恩来总理誉为“国宝级老师”的北京市其次试验小学原副校长霍懋征，1943年师范毕业后到小学教书，在数十年的从教生涯中，霍老师从来没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气，而且创建出没有让一个学生掉队的奇迹。有这样一个感人的故事。1962年6月，霍老师正在给学生上课时，二女儿病逝在医院。孩子病危时，医院给学校打来电话，学校领导要她赶快停下讲课去医院，她却说“我现在班上这么多孩子，我不去，我等到下了课再去”。一名老师，把自己的一腔心血全部倾注于自己酷爱的事业，倾注于自己酷爱的学生，还有什么困难不能克服，还有什么工作不能做好呢?
教化事业的宗旨是教化培育人，