比的应用 (3).doc

文档介绍：教学内容
比的应用（教材49页及练****十二的1—4题）
教学目的
1、掌握按比例分配应用题的构造特点和解题思路.
2、培养运用知识进展分析才能，和探求解决问题途径的才能。
3、养成认真审题、独立考虑、自觉检验的好****惯，增强学好数学的教学内容
比的应用（教材49页及练****十二的1—4题）
教学目的
1、掌握按比例分配应用题的构造特点和解题思路.
2、培养运用知识进展分析才能，和探求解决问题途径的才能。
3、养成认真审题、独立考虑、自觉检验的好****惯，增强学好数学的信心。
重、难点
1、重点是进一步掌握按比例分配应用题的构造特点和解题思路。
2、难点是正确分析解答比例分配应用题。
教学准备
教 学 过 程
教 学 反 思
一．创设情境,明确目的.
1、我们学过平均分，平均分的结果有什么特点？在日常生活中，为了分配的合理，往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进展分配。这种方法通常叫按比例分配。
２、一瓶500ml的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是100ml和400ml，__________?（补充问题并解答)
二、自主探究，建构新知。
独学。
自学教材49页例题。自学完后尝试做下面的题.
1。(1）什么是稀释液？(2)瓶子上标明的比表示什么？
2。某村有耕地720公亩，根据市场需求,今年种植玉米和白菜的面积比为3:2，聪明的同学，你知道玉米和白菜各应种植多少公亩吗?
互学。
1。合作交流完成上面的题.
①玉米和白菜的面积比是3：2，从这句话中你能想到什么？②根据什么分配土地？怎样分配？以小组为单位，讨论并制订分配方案。
，列出算式.
3。再次理解书中例题.
①题目中要分配什么？是按什么进展分配的？ “ 1：4”,是什么意思？
（就是说在500ml的稀释液,浓缩液占1份，水的体积占4份，一共是5份，浓缩液占稀释液的1/5，水的体积占稀释液的4/5。）
②你能独立解决这个问题吗?（试一试）
③交流讨论，理解不同方法的解题思路
方法一: 500÷（1+4）=100（ml）100×1=100（ml）100×4=400(ml)
先算出（ ）的体积，再分别算出（ ）和
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