文档介绍：《长征》教学案例
设计理念：树立大语文观，综合运用课内外学****资源,充分发挥学生学****的自主性，以读为本,让学生通过自主、合作、探究学****获得对文本的感悟和情感体验，从而实现学生语文才能的进步。教学本组课文，应引导学生从不同延江西、湖南、广东、广西四省，山势起伏蜿蜒，
“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸"这些词语中体会到了什么? （精品文档请下载）
生：我体会到红军翻越五岭和乌蒙山的困难.
生：我体会到红军战士藐视困难的大无畏精神。
师：如今你大体领会这两句诗的意思了吗？请你用上比喻词“像”说说这两句诗的意思。
生：弯弯曲曲，连绵不断的五岭在红军的眼里像翻腾着的细小波浪，那高大宏伟，气势磅礴的乌蒙山在红军的脚下像滚动的泥丸。 （精品文档请下载）
[评析:老师再一次把作者语言通过表达、简笔画复原成情境，激活学生头脑中储存的和文字相关的信息，引导学生展开联想和想象，巧妙地融词义理解和情感体验于一炉，加深了对诗句的理解。］ （精品文档请下载）
师：毛主席运用夸大和比喻的修辞手法表现了红军战士的革命乐观主义精神,怎样才能读好这两句呢？
生：“逶迤”要读出曲折绵长之意，语调稍低一些，语速稍慢一些；“磅礴”要读出高大宏伟之势，语调要高昂一些，语速要稍快一些。 （精品文档请下载）
生：“腾细浪”和“走泥丸"要读得轻一些.
［评析：文章虽是逐句朗读，但轻重缓急应有不同。“诗有诗眼，文有文穴，读有读点"，这两句诗的读点应该就是“逶迤”、“腾细浪”,“磅礴"、“走泥丸”，因为这些词语突出了山的特点,反映了红军战士藐视困难、不怕险阻的精神。老师抓住这一点扎实训练，培养学生语感,在读中受到情感的熏陶。］
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（2）理解翻越雪山之难，体会乐观。
师：除了五岭和乌蒙山外，作者还写到了哪座山？
生：岷山。
师:这首诗写岷山的两句你觉得哪些字眼含义很深?
生:“更喜”、“千里雪"、“尽开颜”，因为从千里雪可以看出翻越雪山之难,从“更喜”、“尽开颜”感受到了红军战胜困难险阻后一片欢腾的景象。 （精品文档请下载）
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师：翻山，红军不怕；涉水,红军也不怕。我们来看看毛主席是怎样写涉水的。诗中有一对反义词，请大家找一找，想想你能提出什么问题。 （精品文档请下载）
生：这一对反义词是“暖”和“寒”。
生：“金沙水拍云崖暖"，为什么给人“暖”的感觉？“大渡桥横铁索寒”，为什么给人“寒”的感觉？
[评析:在语文教学中，质疑往往过于集中，本设计解决了这一问题，抓关系词质疑,培养了学生的问题意识和思维才能。］ （精品文档请下载）
（1)听故事,感受“暖”。
师：请同学们听老师讲述《红军巧渡金沙江》的故事。1935年5月，红军主力在毛主席率领下，浩浩荡荡向云南进发。到达金沙江的时候，太阳已经落山。金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚的江水飞溅起层层浪花,撞击着两岸高耸入云的山崖,发出轰轰的巨响。敌人为了阻挠红军北上，封锁了各处渡口,并且抢去了江面所有的渡船。面对汹涌的江水、狡猾的敌人,红军战士运用灵敏机动的战略战术，采取声东击西的方法，扰乱敌人视线,同时又俘获了敌人的两只船，结